Курсовая работа на тему Экспериментальное исследование воображения

Содержание


Введение 3
Глава 1. Экспериментальное исследование воображения 5
§ 1.1. Понятие о воображении, его основных видах и процессах 5
§ 1.2. Проблема воображения в психологии и его экспериментальное исследование 9
§ 1.3. Эксперимент в психологическом исследовании 28
Глава 2. Экспериментальное исследование индивидуальных особенностей воображения 32
§ 2.1. Описание методики экспериментального изучения индивидуальных особенностей воображения 32
§ 2.2. Экспериментальное исследование индивидуальных особенностей воображения детей подросткового возраста 33
Заключение 38
Список используемой литературы 39
Приложение 1 41
Приложение 2 42
Приложение 3 43

Введение

Современная наука все более полно охватывает многообразные отношения и связи человека с миром.
В системе тех или иных связей человек изучается то как продукт биологической эволюции, то как субъект и объект исторического процесса, то как естественный индивид с присущей ему генетической программой развития и определенным диапазоном изменчивости.
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед школой и родителями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Проблема изучения воображения детей и подростков актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.
Как показали исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.И. Игнатьева, В.А. Крутецкого, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономорева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др., воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новой информации, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т.е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности. Однако в психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования и развития и изучения воображения у детей различных возрастов, мало разработаны, недостаточно проведено исследований по изучению возможностей различных техник в плане развития воображения. А эта область представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в исследованиях.
Объект экспериментального исследования: воображение.
Предмет исследования: индивидуальные особенности воображения.
Цель: изучение индивидуальных особенностей воображения детей подросткового возраста.
Задачи:
1. Проанализировать имеющуюся литературу по вопросам воображения, его особенностей, развития и изучения.
2. Изучить возможности метода эксперимента в психологии.
3. Выбрать методику для проведения экспериментального исследования.
4. Провести экспериментальное исследование особенностей воображения детей подросткового возраста.
5. Проанализировать полученные данные экспериментального исследования.

Глава 1. Экспериментальное исследование воображения

§ 1.1. Понятие о воображении, его основных видах и процессах

Воображение принадлежит к числу высших познавательных процессов, в которых отчетливо обнаруживается специфически человеческий характер деятельности. Оно выступает как необходимая сторона художественной, конструкторской, научной, литературной, музыкальной, вообще всякой творческой деятельности. Строго говоря, для того чтобы кустарным способом сделать простой стол, воображение не менее необходимо, чем для написания оперной арии или повести: надо заранее представить, какой формы, высоты, длины и ширины будет стол; как будут скреплены ножки, насколько он будет отвечать своему назначению стола обеденного, лабораторного или письменного, - одним словом, до начала работы требуется видеть этот стол уже как бы готовым.
Воображение - это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Вместе с тем воображение может выступать как средство создания образов, не программирующих активную деятельность, а заменяющих ее. [15; 142]
Первое и важнейшее назначение воображения как психического процесса заключается в том, что оно позволяет представлять результат деятельности до ее начала, представлять не только конечный продукт (например, стол в завершенном виде как готовое изделие), но и его промежуточные продукты (в данном случае те детали, которые надо последовательно изготовить, чтобы собрать стол). Следовательно, воображение ориентирует человека в процессе деятельности - создает психическую модель конечного или промежуточного продуктов труда, что и способствует их предметному воплощению.
Воображение тесно связано с мышлением. Подобно мышлению, оно позволяет предвидеть будущее. Так же как и мышление, воображение возникает в проблемной ситуации, т.е. в тех случаях, когда необходимо отыскать новые решения; так же как и мышление, оно мотивируется потребностями личности. Реальному