Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить курсовую Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте по предмету ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте (предмет - ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) - пишите.
Фрагмент работы:
Тема: «Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте»
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект мотивации поведения в 6
подростковом возрасте 6
1.1. Понятие мотива и мотивации 6
1.2. Особенности мотивации подростка 10
Глава 2. Практическое исследование выявления мотивации поведения у подростков 21
2.1. Методы организации исследования 21
2.2. Результаты исследования 24
Заключение 30
Список литературы 33
Введение
Подростковый возраст это критический период психического развития. В данный интервал времени подросток проходит немалый путь в собственном формировании: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние неудачи и подъемы он приобретает ощущение личности.
Проблема мотивации поведения подростка является значительной и актуальной, так как в данном возрасте идут центральные преобразования в строении мотивационно-личностной сферы ребенка. Она становится иерархической, мотивы возникают на базе осознанно принятого решения, многие интересы носят характер устойчивого увлечения.
Актуальность, заключается в том, что любой подросток хочет осознать свое предназначение, осмыслить, как жить, как планировать будущее, какой цели следовать. Также надобность отыскивать, понимать и чувствовать смысл собственного бытия в ряду других существ выступает базой духовной жизни человека.
Вопрос мотивации поведения подростков долгие годы находится в центре внимания, как в трудах российских философов (H.A. Бердяев, М.М, Бахтин, C.JI. Франк и др.) психологов (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, A.Р. Лурия, А.Г. Асмолов, С.Л. Рубинштейн, B.C. Братусь, B,В. Столин, В.А. Петровский, Д.А. Леонтьев и др.), так и в трудах крупных представителей западной гуманистической психологии (М. Мерло-Понти, И. Ялом Ж.-П. Сартр, Э. Гуссерль, К. Роджерс, М. Хайдеггер, В. Франкл и др.).
Проблема мотивации в подростковом возрасте изучалась в ряде работ (Л.И. Анциферовой, К.А. Абульхановой-Славской, Н.Л. Карловой, В.Э. Чудновского, В.Т. Лисовского и др.). Они отображают различные стороны данного комплексного процесса.
Во многих работах широко исследовались психологические специфики мотивации подростков, а также позиции, жизненные цели, и т.д. (H.A. Рыбников, П.Н. Колотинский).
В данное время тема мотивации приобрела специализированную актуальность в связи со случающимися социально-экономическими изменениями на территории нашей страны, потерей идеологических ориентиров в воспитании подрастающего поколения, резко увеличившимся количеством самых многообразных факторов, которые влияют на психологический облик современного подростка. Именно нынешняя молодежь оказывается самой «чувствительной» к нестабильности социальной и переменам.
Отношение взрослеющего человека к проблеме ценностей, мотивации переживание индивидом онтологической значимости жизни представляют особый интерес и являются актуальной темой для исследователей.
Предмет исследования выступает мотивация
Объект исследования выступает мотивация поведения в подростковом возрасте.
Целью данной курсовой работы – является выявить особенности мотивации поведения в подростковом возрасте.
Задачи:
Дать понятие мотива и мотивации
Выявить Особенности мотивации подростка
Определить методы организации исследования
Представить результаты исследования
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:
– анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
– опрос старшеклассников с помощью методики «Смысложизненные ориентации» Д.А.Леонтьева,
– Тест-опросник «Индекс жизненного стиля» разработанный Р. Плутчиком, Г. Келлерманом, Х.Р. Контом, адаптирован Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым.
Структура работа: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретический аспект мотивации поведения в
подростковом возрасте
1.1. Понятие мотива и мотивации
Для того, чтобы исследовать тему «Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте» необходимо разобраться, что же такое мотивация.
Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности выступает потребность. Нуждаясь в конкретных условиях, человек стремится к устранению появившегося дефицита. Появляющаяся потребность активизирует мотивационное возбуждение (определенных нервных центров) и инициирует организм к конкретному виду деятельности. В тоже время оживляются все нужные механизмы памяти, обрабатываются данные о наличии внешних условий и на базе данного складывается конкретное действие. Следовательно, актуализированная потребность активизирует конкретное нейрофизиологическое состояние – мотивацию.
Следовательно, мотивация – определенное потребностью возбуждение конкретных нервных структур (функциональных систем), которые активизируют конкретную активность организма. От состояния мотивационного зависит доступ в кору головного мозга тех или других сенсорных возбуждений, их увеличение или ослабление. Результативность внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от мотивационного состояния организма.
Поэтому, мотивационные состояния, определенные потребностью определяются тем, что мозг начинает моделировать параметры объектов, нужных для удовлетворения потребности и схемы деятельности по овладению необходимым объектом. Данные схемы программы поведения – бывают или инстинктивными, или врожденными, или основаться на личном опыте, или снова основанными из компонентов опыта.
Реализация деятельности контролируется с помощью сравнения достигнутых итоговых и промежуточных результатов с тем, что было сразу запрограммировано. Удовлетворение потребности снимает напряжение мотивационное и, вызывая позитивную эмоцию, «утверждает» этот вид деятельности. Неудовлетворение потребности активизирует негативную эмоцию, увеличение мотивационного напряжения и также – поисковой деятельности. Следовательно, мотивация – индивидуализированный механизм соотнесения внутренних и внешних факторов, который определяет способы поведения этого индивида.
Термин «мотивация» это более обширное понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» применяется в нынешней психологии в двойном смысле: как означающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, например, мотивы, потребности, цели, стремления, намерения, и многое другое), и как характеристика процесса, который активизирует и поддерживает активность поведенческую на определенном этапе.
Мотивационно объясняются такие стороны поведения: его появление, устойчивость, продолжительность, направленность и прекращение после достижения намеченной цели, преднастройка на последующие события, увеличение результативности, осмысленность или смысловая целостность отдельно взятого акта поведенческого. Также, на уровне познавательных процессов мотивационному объяснению подлежат их избирател
Посмотреть другие готовые работы по предмету ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ