Курсовая работа на тему Развитие мелкой моторики рук как условие успешной подготовки дошкольников обучению грамоте

Содержание


Введение 3
1. Из истории методики обучения грамоте 6
1.1 Проблема обучению грамоте детей 6
1.2 Методы обучения дошкольников грамоте 7
2. Педагогические условия подготовки детей обучению грамоте 13
2.1 Организация работы по подготовке к обучению грамоте 13
2.2 Общие дидактические требования 15
3 Развитие мелкой моторики рук в педагогической литературе 17
3.1 Основные подходы к определению мелкой моторики 17
3.2 Роль и место развития мелкой моторики в успешной подготовке детей к школьному обучению 20
Заключение 27
Список литературы 29
Введение

На современном этапе развития дошкольной педагогики рассматриваются вопросы инновационного содержания обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Одной из основных задач дошкольного воспитания является создание условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.
Поэтому не случайно принятым стандартом дошкольного образования были определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. В них среди достаточно небольшого перечня социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений дошкольника обозначено не «умение читать», а складывание у него «предпосылок грамотности».
Собственно подготовка к обучению грамоте – это подготовка к освоению чтения и письма. Но обучение чтению и письму – не самоцель в дошкольном образовании. Гораздо важнее создать все необходимые предпосылки для того, чтобы ребенок легко начал читать и писать. Ключевым словом для дошкольного образования будет именно «начал», а не научился. Ребенку-дошкольнику еще очень тяжело прилагать усилия, для того чтобы освоить какие бы то ни было знания или навыки. Но когда уже есть созданные предпосылки, сам процесс обучения идет легко и непринужденно.
Письмо служит одним из базовых навыков, так как на нем практически строится все дальнейшее обучение, следовательно, ребенок, не освоивший этот навык вовремя и качественно, непременно будет отставать в учебе.
Одной из важных составляющих готовности ребенка к письму является наличие у него развитой мелкой мускулатуры. В практике достаточно много представлено материала о важности развития мелкой моторики и способы ее развития, но они направлены на конкретных детей, на решение конкретных проблем в развитии.
Практика показывает, что, несмотря на большую работу, проводимую в детских садах, у многих дошкольников плохо развита моторика мелкой мускулатуры рук, мал опыт выполнения графических заданий, нет необходимых моторных навыков, не сформировано зрительное восприятие, недостаточно развита зрительная память и зрительно-моторная координация. Вследствие этого, дети испытывают затруднения в учёбе, у них происходит резкое изменение поведенческих реакций, снижается оценка своих способностей и возможностей, появляется отрицательное отношение к учёбе, наблюдаются отклонения в психоневрологической сфере, происходит сдвиг в иммунной системе, что негативно отражается на физическом и психическом здоровье детей.
Современные исследования показали, что 70% детей поступивших в школу с 7 лет, предметом, вызвавшим наибольшее затруднение, назвали письмо.
Таким образом, владение навыками письма является одним из важнейших и наиболее проблемных из видов учебной деятельности.
Специалисты дошкольного образования считают, что в дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять именно развитию мелкой моторики руки, поскольку первоначально развиваются тонкие движения пальцев рук, лишь потом появляется артикуляция слогов. Развитие и речевое улучшение находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики руки.
Но, несмотря на достаточно глубокое изучение проблемы подготовки детей к обучению грамоте, в современной школе мы наблюдаем большие трудности в овладении детьми чтением и письмом, что указывает на недостаточное развитие мелкой моторики рук в период дошкольного детства. И данная проблема по сей день остается актуальной.
Объект: Процесс развития мелкой моторики рук у дошкольников.
Предмет: педагогические условия подготовки дошкольников к обучению грамоте.
Цель: исследовать развитие мелкой моторики рук как условие успешной подготовки дошкольников обучению грамоте
Задачи:
1) Изучить историю методики обучения грамоте детей.
2) Охарактеризовать (определить, выявить) педагогические условия подготовки детей к обучению грамоте.
3) Рассмотреть вопросы о развитии мелкой моторики рук в педагогической литературе.
Структура работы: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
1. Из истории методики обучения грамоте

1.1 Проблема обучению грамоте детей

Проблема обучению грамоте детей одна из наиболее давних. Она стала перед педагогами с начала создания письменности. В наше время владение грамотой не является чем-то особенным, доступным лишь избранным, как считалось столетия тому назад. И чтение, и письмо стали неотъемлемыми навыками каждого человека, и удивление вызывает тот, кто не умеет читать или писать. Однако долгое время в нашей истории процесс обучения грамоте был мучительно трудным, как для ученика, так и для педагога.
Социально-экономические преобразования, произошедшие в последние несколько десятилетий в Российском обществе, привели к серьезным изменениям как в системе образования в целом, так и в дошкольном его звене, в частности. Эти изменения коснулись организационного и содержательного аспектов дошкольного образования. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных организаций (ДОО), ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.
Зачастую, при подготовке к обучению грамоте, педагоги исходят из собственного понимания организации данного процесса или копируют школьные методики, перегружая детей излишней информацией в погоне за «объемом знаний». Это отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей, у многих появляется тревога, снижается или завышается уровень самооценки, исчезает познавательный интерес, желание учиться в школе. В связи с этим особую актуальность приобретает создание общих требований к подготовке к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста.
Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то ест