Курсовая работа на тему Средства массовой информации социально-психологическая характеристика

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3
1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ИССЛЕДУЕМОЙ ТЕМЕ 5
1.1. Понятие и сущность средств массовой коммуникации и средств массовой информации 5
1.2. Психологический и социальный компоненты в деятельности СМИ 8
1.3. Исследования социально-психологических характеристик СМИ 11
2. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ СМИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ НА СОЦИО-КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКА 24
2.1. Характеристика информационного пространства Московской области 24
2.2. Социально-психологическое влияние СМИ Московской области на социально-культурное развитие подростка 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 46

ВВЕДЕНИЕ

Деятельность особого института – средств массовой информации (СМИ) – в течение XX в. и с наступлением XXI века приобрела повышенную значимость в силу естественно происходившей узурпации социальной власти в информационной сфере.
Деятельность СМИ стала выполнять социально-интегрирующую функцию, придавая смысловую связность существованию людей и микросоциальных групп, входящих в более крупные (в том числе национальные) общности. Развитие массовой визуальной телекоммуникации усилило влияние СМИ на формирование ценностей, смыслов, образов мира, которые возникают и транслируются людьми при помощи и посредством, а нередко и при информационном давлении или манипулировании со стороны СМИ. Актуальность темы курсовой работы определяется объективной необходимостью повышения эффективности СМИ в современном обществе; снижения риска неблагоприятных последствий решений при ведении коммуникативных процессов с массовой аудиторией; овладения способами общения с массовыми аудиториями адекватными коммуникативным намерениям специалистов.
Изучению социально-психологических характеристик СМИ в обществе, вопросам их эффективности, их места в системе управления обществом посвящено множество работ российских ученых: А.Н. Алексеева, Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, В.В. Бойко, Р.А.. Борецкого, А.И. Верховской, Ю.В. Вооглайда, Б.А. Грушина, П.С. Гуревича, Т.М. Дридзе, Е.Я. Дугина, А.В. Жаворонкова, В.В. Егорова, В.Н. Иванова, А.Л. Казина, B.C. Коробейникова, Р.Д. Копыловой, Ю.А. Левады, А.А. Леонтьева, О.Т. Манаева, О.М. Масловой, Г.С. Мельник, В.И. Потемкина, Е.И Пронина, Е. Е. Прониной, Э. А. Орловой, С.К. Рощина, Л.Г. Свитич, Л.Н. Федотовой, Б.М. Фирсова, И.Д. Фомичевой, В.Л. Цвика, Ю.А. Шерковина, А.А. Ширяевой и других.
Цель курсовой работы – дать социально-психологическую характеристику средств массовой информации.
Объект исследования – средства массовой информации, как объект исследования социальной психологии.
Предмет исследования – социально-психологическая характеристика средств массовой информации.
Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие и сущность средств массовой коммуникации и средств массовой информации;
2. Определить психологический и социальный компоненты в деятельности СМИ;
3. Рассмотреть исследования социально-психологических характеристик СМИ;
4. Провести анализ влияния СМИ Московской области на социо-культурное развитие подростка.
Теоретические методы включали в себя теоретический анализ общепсихологической, социально-психологической, социологической, науковедческой литературы по исследуемой проблеме; методы анализа и синтеза. Эмпирические методы включали в себя контент-анализ и опрос.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературных источников.
1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ИССЛЕДУЕМОЙ ТЕМЕ

1.1. Понятие и сущность средств массовой коммуникации и средств массовой информации

Под массовой коммуникацией понимается общение больших социальных групп, которое имеет организованный характер и осуществляется при помощи технических средств на численно больших и рассредоточенных аудиториях [19, С. 224].
Массовая коммуникация как разновидность человеческого общения, безусловно, обладает определенными специфическими особенностями, которые накладывают отпечаток на сам процесс общения и на его структурные компоненты. Как и в любом виде общения, в массовой коммуникации можно выделить следующие компоненты [1, С. 88]:
коммуникатор, т. е. тот, кто сообщает информацию;
аудитория, т. е. те, кому говорят, сообщают информацию;
канал, т. е. техническое средство, с помощью которого осуществляется передача сообщения.
Следует подчеркнуть особую роль канала в массовой коммуникации, так как именно опосредованность общения техническими средствами предопределяет основные специфические особенности массовой коммуникации как разновидности человеческого общения.
Средства массовой информации (СМИ) – средство донесения информации по принципу широковещательного канала, охватывающее большую аудиторию и действующее на постоянной основе. СМИ являются одним из важнейших институтов современного общества и это мощный фактор влияния на психическое состояние людей [ 9, С. 177].
Средства массовой коммуникации включают в себя помимо СМИ еще целый ряд социальных институтов, зачастую не всегда очевидных. Например, слухи – это коммуникационный канал, по которому распространяется неофициальная и неформальная информация. Или школа – социальных институт, распространяющий определенный объем знаний из разных областей.
Кроме того, средства массовой коммуникации могут не иметь структурного и организационного оформления. Те же слухи распространяются самостоятельно и свободно. А вот средства массовой информации – это и организованная редакция, и база для печати, и распространение, и аудитория.
СМИ в основном распространяют информационные поводы, в то время как в среде СМК значительную часть занимает распространение знаний, повествования об обычных, а не неординарных событиях.
И, конечно, у средств массовой коммуникации в отличие от средств массовой информации необязательно есть систематичность и периодичность распространения.
Социологические исследования массовой коммуникации в основном направлены на выявление объективных аспектов ее функционирования (социальные функции СМИ, изучение социально-демографических характеристик аудитории и т.п.), в то время как психологические содержат анализ скорее субъективных аспектов массовой коммуникации. Здесь выделяют два уровня анализа: общепсихологический, изучающий особенности восприятия элементов массового сообщения вообще, независимо от его социальной принадлежности, и социально-психологический, проявляющийся в исследовании различных компонентов коммуникативного процесса, обусловленных социальным контекстом [ 6, С. 12] .
Однако многие ученые отмечают, что «связь между социологическими и социально настолько тесной, особенно при исследовании аудитории, что, например, в западных исследованиях одни и те же работы отдельных авторов фигурируют и в социологических и в социально-психологических сборниках, а авторов этих работ соответственно относят то к социологам, то к социальным психологам» [5, С.26]. Не секрет, что основное количество теоретических и прикладных разработок в области массовой коммуникации присутствует в работах западных ученых, прежде всего, американских. Сегодня зарубежная литература по проблемам массовой коммуникации насчитывает тысячи наименований. Однако большинство этих работ являются разработками конкретных прикладных задач, которые ставят перед исследователями различные социальные институты (государство, армия и т.п.) и коммерческие предприятия. Даже некоторые крупные теоретические исследования финансируются частными компаниями, что доказывает существование интереса к получению информации об особенностях функционирования различных элементов процесса массовой коммуникации: коммуникатора., канала передачи информации, аудитории, самого сообщения. Отечественная литература пока малочисленна, что связано, в первую очередь, с большим (практически 30-летним) перерывом в исследовательской работе. В 30-е гг. социологические и психологические исследования массовой коммуникации постигла судьба генетики и некоторых других наук. И только в 60-е гг. произошло возрождение научных поисков в этих областях. Среди исследований в рамках социальной психологии необходимо отметить несколько серьезных работ, ставших уже классическими. Прежде всего, это книга Богомоловой Н.Н. «Социальная психология печати, радио, телевидения» [5], которая дает комплексное представление об исследовательских традициях массовой коммуникации в зарубежных странах и России (социально-психологические функции, теоретические подходы, прикладные аспекты, методы изучения). Шерковин Ю.А. [20] в своей работе рассматривает проблемы массовых информационных процессов в общепсихологическом русле. Затрагивает эту сферу и Андреева И.В. [1]в своем учебнике по социальной психологии, описывая коммуникативную сторону общения.
Социологические работы по проблемам массовой коммуникации представлены двумя крупными исследовательскими проектами: исследования тартуской школы (Вихалемм П.А., Вооглайд Ю.В., Лауристин М. и др.), и таганрогским проектом «Массовая информация в советском промышленном городе» (Грушин Б.А.). Здесь же можно отметить книгу Прохорова Е.П. «Социология журналистики» и Конецкой В.П. «Социология коммуникации». Однако последние скорее относятся не собственно к социологическим трудам, а скорее к областям, которые тесно примыкают к ним, психолингвистики, психосемантики и журналистики. В рамках этих научных дисциплин также велась и ведется активная исследовательская работа по изучению различных аспектов массовой коммуникации [ Цит. По: 6].

1.2. Психологический и социальный компоненты в деятельности СМИ

Одной из отличительных черт средств массовой информации, вытекающей из межгруппового вида этого общения, является ее ярко выраженная социальная направленность.
Если межличностное общение в зависимости от ситуации может иметь либо социальную, либо индивидуально-личностную направленность, то в массовой коммуникации это всегда социально-ориентированное общение, в какой бы персонализированной форме оно не выступало, ибо это всегда сообщение не для одного конкретного человека, а для больших социальных групп, для массы людей. Технические средства дают людям возможность передавать колоссальные объемы информации [ 1, С. 89].
Осуществление этого процесса немыслимо без должных организации и управления. Иначе говоря, невозможно ни собирать эту информацию, ни обрабатывать ее, ни обеспечивать ее распространение. Следовательно, использование технических средств приводит к тому, что общение в условиях массовой коммуникации носит организованный характер.
Организуют деятельность средств массовой информации и управляют ими специальные учреждения – редакции газет, радио, телевидения, т. е. социальные институты, которые в конечном счете реализуют интересы той или иной социальной группы, и прежде всего интересы правящих классов общества. В этом институциональном характере массовой коммуникации находит отражение и тот факт, что этот процесс является, по существу, общением больших социальных групп [ 8, С. 119].
Следующая важная особенность средств массовой информации заключается в том, что из-за опосредованности техническими средствами в ней отсутствует прямой контакт коммуникатора и аудитории. Иными словами, здесь отсутствует непосредственная обратная связь.
Надо отметить и такую особенность общения в условиях массовой коммуникации, как повышенная требовательность в обществе норм общения по сравнению с межличностным общением. Это диктуется тем, что передаваемые сообщения должны быть максимально четкими, понятными самой широкой аудитории. Кроме того, отсутствие непосредственной обратной связи, как правило, не дает возможности сразу заметить и исправить допущенную оговорку или ошибку. Коммуникатор приобретает в массовой коммуникации как бы коллективный характер. Это объясняется тем, что в общении больших социальных групп, чем, по сути, является массовая коммуникация, каждый коммуникатор, сознает он это или нет, объективно выступает не только и не столько от своего имени, сколько от имени группы, которую он представляет.
Итак, если суммировать особенности общения в условиях массовой коммуникации и сравнить с особенностями межличностного общения, то можно отметить существенные различия. Естественно, что все вышеуказанные особенности никогда не выступают в чистом виде, а между массовой коммуникацией и межличностным общением существует множество промежуточных форм.
Так, например, разговор двоих человек по телефону опосредован техническими средствами, но это не делает его разновидностью массовой коммуникации, так как в телефонном общении явно превалируют характеристики межличностного общения.
Если продолжить анализ специфики массовой коммуникации с социально-психологической точки зрения, то следует выяснить, как в ней проявляются отдельные стороны общения, а именно коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Естественно, что наиболее отчетливо в массовой коммуникации выступает коммуникативная сторона общения. Сообщения массовой информации служат одним из основных источников информирования аудитории о жизнедеятельности отдельных социальных общностей и о событиях внешнего мира, в том числе и о тех, которые остаются за пределами индивидуального социального опыта реципиентов, что неизмеримо расширяет возможности их социальной ориентировки. Наряду с индивидуальным социальным опытом сообщения массовой коммуникации играют большую роль в формировании социальных представлений реципиентов, определенных стереотипов и в создании общественного мнения по широкому кругу вопросов [ 11, С. 93].
Большую роль в массовой коммуникации играют процессы восприятия, т. е. перцептивная сторона