Контрольная на тему Контрольная работа 120912-06-2

Содержание


1. Где и в каких общественно-исторических условиях зародилось ораторское искусство? 4
2. Перечислите имена известных вам античных ораторов 4
3. Какие частные (специальные) риторики вам известны? По какому признаку они выделяются? Охарактеризуйте специфику каждой из них 4
4. Охарактеризуйте процесс превращения мысли в речь и речи в мысль 5
5. Их каких основных компонентов состоит речевое событие? Охарактеризуйте их 8
6. Дайте определение и раскройте понятие «смысловое поле речевого события» 9
7. Перечислите и охарактеризуйте четыре закона общей риторики 9
8. Перечислите и охарактеризуйте компоненты риторического канона 10
9. Какие методы составления речевых эскизов вам известны? Дайте краткую характеристику каждого метода 11
10. Опишите метод речевого дискурсивного графа и компоненты его схемы 12
11. Перечислите и охарактеризуйте приёмы обработки речевого материала (топы) 13
12. Какие три части можно выделить в структуре любой речи? Охарактеризуйте функции каждой из трёх частей 14
13. Перечислите основные параметры риторического анализа 15
14. Что такое тропы и какую функцию в речи они выполняют? 15
15. Перечислите и кратко охарактеризуйте синтаксические и проксемические риторические фигуры 15
16. Какие компоненты различают в интонации как совокупности физических качеств речи? 18
17. Как выбор метода убеждения зависит от настроя аудитории по отношению к оратору? Какой метод убеждения действует эффективно при положительном отношении аудитории к оратору, и какой – при отрицательном отношении? 19
18. При каких условиях аудитория или отдельный слушатель легко усваивают исходящие от оратора новые идеи? 21
19. В чём отличие полемики от других видов спора? 22
20. Перечислите и охарактеризуйте стадии субъективной оценки речи слушателями 23
21. Перечислите и охарактеризуйте правомерные приёмы ведения спора 23
22. Охарактеризуйте цели и задачи деловой беседы 24
23. Каковы, с точки зрения стратегии, отличия составления и произнесения митинговой речи от аналогичных действий в речах зальных? 25
Список используемой литературы 26


1. Где и в каких общественно-исторических условиях зародилось ораторское искусство?

Античная риторика возникла в Греции в 5-4 вв. до н.э., сложилась в систему в 3-2 вв. до н.э. и распространилась в Риме в 1 веке до н.э.
Родоначальниками риторики были классические софисты 5 века до н.э., высоко ценившие слово и силу его убеждения.
Теорию риторики активно разрабатывал философ-софист Протагор из Абдер во Фракии. Он одним из первых стал применять диалогическую форму изложения, при которой два собеседника в споре защищают два противоположных взгляда. По свидетельству Диогена Лаэртского, Протагор классифицирует выражения на вопросы, ответы, приказания, просьбы.

2. Перечислите имена известных вам античных ораторов

Горгий из Леонтин, Протагор, Диоген, Дионисий Галикарнасский, Цицерон, Платон, Аристотель, Сократ.

3. Какие частные (специальные) риторики вам известны? По какому признаку они выделяются? Охарактеризуйте специфику каждой из них

В деятельности человека есть и особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за свое речевое поведение, за умение (или неумение) владеть словом необычайно велика. Это дипломатия и медицина, педагогика и юриспруденция, административная и организационная деятельность, социальная помощь и журналистика, торговля и услуги – словом, все те профессии » занятия, успех в которых в большой степени связан с речью. Для этих областей разработаны (к сожалению, в основном пока за рубежом) так называемые частные риторики. В тех странах, где «возвращение риторики» произошло значительно раньше, чем в отечественной культуре, специалисты и работники любой из сфер «повышенной речевой ответственности», как правило, проходят на основе частных риторик соответствующую речевую подготовку. Это и понятно: ведь речевое поведение учителя, продавца, врача, юриста и пр. имеет свою специфику и должно быть определенным образом воспитано, сформировано. Существенно различаются, например, в этих профессиях стратегия и тактика беседы, публичного выступления, особым образом проявляется речевая этика...
Навыкам и теории профессиональной речи специально обучают тех, кто избрал себе деятельность, связанную с общением. Специалисты, работающие в так называемых «областях повышенной речевой ответственности»,– адвокаты и педагоги, врачи и дипломаты, менеджеры и социальные работни­ки, продавцы и психологи – проходят соответствующие курсы речевого мастерства. Ведь для каждого из них слово – это профессиональный инструмент, владеть которым им так же необходимо научиться, как хирургу – скальпелем, а художнику – кистью.
Итак, частные риторики, в отличие от общей, изучают законы эффективной речи, действующие в одной из таких сфер профессиональной деятельности, где роль слова особенно важна, – в областях «повышенной речевой ответственности». Закономерно, что частные риторики разрабатывают способы (методы) обучения хо