+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая на тему Образование детей группы риска - 5

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ
Тема:
Образование детей группы риска - 5
Тип:
Курсовая
Объем:
31 с.
Дата:
14.06.2013
Идентификатор:
idr_1909__0010218


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Образование детей группы риска - 5 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить курсовую Образование детей группы риска - 5 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Образование детей группы риска - 5 по предмету ПСИХОЛОГИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Образование детей группы риска - 5 (предмет - ПСИХОЛОГИЯ) - пишите.



Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы образования детей группы риска 5
1.1. Понятие учащихся «группы риска» 5
1.2. Характеристика учащихся «группы риска» 10
Глава 2. Оценка трудностей учащихся «группы риска» 14
2.1. Выявление и сопровождение учащихся «группы риска» 14
2.2. Педагогические рекомендации к коррекционной работе с неуспевающими учащимися «группы риска» 21
Заключение 27
Список используемой литературы 29
Введение

Несмотря на пристальное внимание педагогов и психологов, учёных и практиков к проблеме школьной неуспеваемости, число учащихся, испытывающих трудности в обучении, непрерывно растёт. По данным Института возрастной физиологии РАО, трудности в обучении отмечаются у 15-40% школьников. Учёный М.М. Безруких отмечает, что более 30% детей имеют непреходящие трудности в обучении. Надо сказать, что проблема школьной неуспеваемости характерна не только для нашей страны. Так, например, по данным М. Ленардюсси, 25% учащихся Западной Европы отстают в учёбе, а в Мали число неуспевающих учеников составляет 25 – 35 %.[15, с.9]
В работе с педагогами начального звена иногда прослеживается слабая динамика каких-либо положительных изменений в воспитательно-профилактической работе. Чаще всего это связано со средой, в которой ребёнок растёт, развивается, воспитывается. Усилия, затраченные в школьном коллективе, зачастую сводятся на нет в родительском доме. Не в силах социального педагога в одночасье создать в семье учащегося идиллию и привить родителям семейные ценности.
Устойчивая неуспеваемость и второгодничество, по мнению Н.И. Мурачковского [16], могут привести к серьёзным психологическим последствиям. Возможны существенные отклонения в развитии личности школьников, формирование агрессивности, неуспеваемости в себе, замкнутости, лживости. Кроме того, только 15,1% детей предшкольного возраста признаны здоровыми, поэтому уже на начальных этапах обучения в школе из-за интенсивно возрастающих нагрузок появляется большое количество детей, не справляющихся с учебной программой. Год от года “ армия неуспевающих ” пополняется.
Помочь конкретному ребенку невозможно без понимания определенных трудностей, которые у него возникают. Если вовремя определить причину неуспеваемости, то коррекционная работа непременно приносит пользу.
Цель: в работе анализируются образования детей группы риска, причины неуспеваемости и проблемы обучения младших школьников «группы риска», а также путей преодоления неуспеваемости.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы и научно – практические проблемы неуспеваемости школьников «группы риска».
2. Выделить типичные трудности, возникающие у школьника «группы риска» в учебной деятельности;
3. Выявить взаимосвязь школьной неуспеваемости с уровнем развития психических, познавательных процессов школьников «группы риска» и социально – психологическим климатом в их семьях.
4. Определить направления и содержания развивающей работы по оказанию помощи ребенку «группы риска»;
Гипотеза нашего исследования заключается в том, что педагог может оказать помощь в преодолении трудностей, возникающих у школьников «группы риска» в учебной деятельности, зная конкретные психологические причины этих трудностей и строя развивающие работы на этой основе.
Объектом исследования является школьное преподавание как психолого-педагогическое явление.
Субъектом исследования является неуспеваемость школьников «группы риска» как социально-психологический феномен.
Методология: В основе данной работы лежат концепции М. М. Безруких (1995), Н. И. Мурачковского (1977), А. Ф. Ануфриева (1997), Н. А. Меченской (1971), Л. С. Славиной (1958), П. П. Борисова (1980), Л. С. Выготского (1997), М. А. Гальмонта (1940 – 1950), А. А. Бударного (1965), Ю. К. Бабанского (1977).
Глава 1. Теоретические основы образования детей группы риска

1.1. Понятие учащихся «группы риска»

Учащиеся «группы риска» – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов. К ним можно отнести всех учащихся, разделив их на 4 группы по различным критериям [14, с. 65].
Таблица 1 – Характеристика детей «группы риска»
Группы критерий
Критерии, определяющие «группу риска»

Медицинские
Имеют хронические заболевания внутренних органов


Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи


Часто и длительно болеют


Состоит на учете у психоневропотолога


Перенесли сложные медицинские операции


Перенесли стрессы


Леворукие дети (левша)


Другое

Социальные
Живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивное) отношение к ребенку


Живут в малообеспеченной семье


В семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые)


Проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса


Самовольный уход из дома


Другое

Учебно-педагогические
Имеют стойкую неуспеваемость


Пропуски занятий без уважительных причин


Пропускают отдельные предметы без уважительных причин

Поведенческие
Нарушение поведения


Трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями


Повышенная тревожность


Употребление наркотических веществ


Табакокурение


Токсикомания


Гиперактивность


Другое

Таблица 2 – Анализ детей «группы риска»
Возрастная
категория

 Риски девиантного поведения
Действия профилактического характера

Учащиеся 1-2 классов
Дезадаптация учащегося в классном коллективе, асоциальное поведение, низкая способность к обучению, бесконтрольность со стороны родителей, заторможенность в развитии, гипердинамичность либо инфантилизм, склонность к бродяжничеству, инвалидность.

Тесная взаимосвязь с учителем, родителями, родственниками, социумом ребёнка.
Своевременная диагностика и коррекция, отслеживание положительной и отрицательной динамики развития, контроль за успеваемостью, поведением, общением.


Учащиеся 3-4 классов
Низкая успеваемость, проблемы в общении со сверстниками, учителями, склонность к бродяжничеству, проблемы в семье, агрессия, отказ от контактов, религиозные ограничения.
Взаимосвязь с учителем, родителями, родственниками, социумом ребёнка. Контроль за поведением, общением, успеваемостью. Задействовать учащегося во внеурочное время. Активная пропаганда здорового образа жизни. Обследование семьи.


Учащиеся 5-6 классов
Адаптация учащегося в среднем звене, проблемы взаимоотношений с учителями, сверстниками, потеря интереса к обучению, отказ от контактов, склонность к бродяжничеству, проблемы во взаимоотношениях с родителями.
Взаимосвязь с учителем, родителями, родственниками, социумом ребёнка. Контроль за поведением, общением, успеваемостью. Задействовать учащегося во внеурочное время. Активная пропаганда здорового образа жизни. Обследование семьи.


Учащиеся 7-8 классов
Потеря интереса к обучению, проблемы общения со сверстниками, учителями, родителями. Отклонения сексуального характера, агрессивность, попытки суицида, влияние группировок, компаний, вовлечение в антиобщественные деяния, поступки.
Тесная взаимосвязь с учителями, родителями, детским психологом, социумом учащегося. Мероприятия по профилактики правонарушений, разъяснительная работа, активное вовлечение в работу секций, кружков, детских объединений, творческих клубов.

Учащиеся 9-10 классов
Потеря интереса к обучению, агрессия по отношению к сверстникам, учителям, родителям. Склонность к бродяжничеству, проституция. Тяга к алкоголю, наркотикам, курению. Пивной алкоголизм, правонарушения, скрытые и явные увлечения противоправного характера. Низкая либо завышенная самооценка.
Тесная взаимосвязь с семьёй, правоохранительными органами, психологом, наркологом, психиатром. Пропаганда здорового образа жизни, активные методы распространения информации профилактического характера. Анонимная помощь и содействие подростку в решении трудных жизненных ситуаций. Трудоустройство, помощь в оказании лечения.

Учащиеся 11 класса
Проблемы в обучении, бродяжничество, уход из дома, ранняя половая жизнь. Злоупотребление спиртным, употребление наркотиков. Склонность к садизму. Грубость, вспышки агрессии, религиозные отклонения. Противоправные действия, судимость.
Тесная взаимосвязь с семьёй, правоохранительными органами, психологом, наркологом, психиатром. Пропаганда здорового образа жизни, активные методы распространения информации профилактического характера. Анонимная помощь и содействие подростку в решении трудных жизненных ситуаций. Трудоустройство, помощь в оказании лечения.


Анализируя возрастные особенности


Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ