Контрольная работа на тему Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности

Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 8
Список литературы 15


Ситуация 1

В молодежном лагере один девятиклассник мешал воспитательной работе.
Воспитательница пыталась всячески на него воздействовать, но безрезультатно. Подросток продолжал свои безрассудные выходки, изображая себя большим храбрецом. Однако педагог заметила, что иногда, и он трусит. Поэтому она придумала такой воспитательный эксперимент.
Во время прогулки в лесу воспитательница целенаправленно оставила свою книгу. При возвращении в лагерь, она попросила этого подростка сходить в лес и принести ей книгу, которую она якобы забыла. Не решившись отказать при ребятах, подросток, отправился на поиски. В это время, педагог, позвала других подростков у окна для беседы. Разговаривая с ребятами, она заглядывала в окно. Так, вслед за нею стали делать сидящие школьники.
Скоро все заметили, что их храбрец ходит кругами около корпуса, так и не решившись зайти в лес.
Позже, подросток вернулся, сказав, что книгу он не смог найти. Всем стало понятно, что он солгал, чтобы скрыть свою трусость. Авторитет такого лидера был мгновенно потерян. Теперь подростки перестали одобрять его шалости.
Вопросы и задания:
– Верно ли педагог продемонстрировал несостоятельность поведения ученика в классе, ориентируя одноклассников на критическую оценку его действий?
– Предложите свой вариант решения данной ситуации.

Решение:
На мое мнение, педагог поступил правильно лишь частично, авторитет в глазах класса для нерадивого ученика педагог понизил. Это чревато такими последствиями, как травля среди коллектива одноклассников, как самый худший вариант, более легкий вариант, будут просто дразнить.
Дисциплина в классе иногда становится труднодостижимой целью. Особенно сложно её установить, когда педагог молод, а преподаёт он в средних классах. Ученики, находясь в переходном возрасте, достаточно непросто поддаются общим методикам воспитания, стремятся к самовыражению, быстро теряют интерес к занятиям и склонны высказывать своё мнение, демонстрировать личную позицию. Для учителя в таких случаях на первый план выходит сразу несколько важнейших задач:
вызвать искренний интерес к предмету;
грамотно создать свой образ педагога, который должен вызывать уважение;
ни в коем случае не показывать свои слабые стороны: неуверенность, страх перед аудиторией, отсутствие готовых решений возникающих проблем и их поиск «на месте»;
вести урок последовательно и логично, не терять его нить и не останавливаться, не прерываться, не сбивать темп, чётко следить за временем;
контролировать поведение каждого ученика и всего класса в целом;
установить контакт с каждым ребёнком, не оказывая излишнего давления;
выработать собственную линию поведения, придерживаться её в любых ситуациях, даже критических.
Если педагогу удастся решить основные задачи, наладить дисциплину в классе не составит труда. Существует целый ряд нюансов, которые необходимо знать начинающему учителю. Несложные рекомендации помогут найти к детям подход, правильно организовать процесс обучения, верно выстроить отношения с