Контрольная работа на тему Социально-педагогическое сопровождение детей в замещающих семьях

Предмет: «Социально-педагогическое сопровождение развития детей в замещающих семьях КЕЙС»
Вариант 3

Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 5
Ситуация 3 9
Список используемой литературы 11
Ситуация 1

Тарас – 14 лет. После того как в автокатастрофе погибли отец и иметь, жил в бабушке и дедушки. Они умерли, когда мальчику исполнилось 9 лет, после чего он попал к интернату. Через год его забрали родственники, он пожил в семье меньше года – умер его дядя и мальчика снова устроили в интернат, в котором он живет уже 3 года. Там у него есть друзья. Учится он не очень хорошо, но занятие посещает регулярно. Тарас думает о том, что он будет делать после интерната. У него есть желания пожить в семье и подготовиться к самостоятельной жизни, но его смущает возможность потерять друзей. Вопросы и задания: ( Какие чувства переживает ребенок относительно бывшего места проживания и людей, с которыми он жил? ( Что из прошлого имеет наибольшую ценность для ребенка? ( В чем будет проявляться специфика поведения ребенка в приемной семье? ( Какая приемная семья лучше всего подойдет этому ребенку? ( Как долго будет воспитываться ребенок в приемной семье?
Ответ:
Прошлое Тараса – это сплошные потери. Сначала родители, потом дедушка с бабушкой, а сейчас вот друзья и уже устоявшаяся какая-то определенность в жизни.
В приемной семье ребенку важно знать, что будет дальше, какие порядки в том месте, куда он попал. Необходимо заранее рассказать ребенку о других членах вашей семьи, показать их фотографии, оказать ребенку его комнату (либо часть комнаты), его кровать и шкаф, куда он может сложить личные вещи, объяснить что это – его пространство. Нужно все время кратко, но внятно рассказывать ребенку о том, что будет дальше происходить:
Утешение: если ребенок подавлен, и проявляет другие признаки горя.
Физическая забота: любимая ребенком еда, спокойный сон, забота о нем.
Инициатива: нужно инициировать положительное взаимодействие с ребенком, проявлять первыми внимание и заинтересованность его делами и чувствами, задавать вопросы и выражать тепло и участие, даже если ребенок кажется равнодушным или угрюмым.
Воспоминания: ребенок может захотеть поговорить о том, что с ним было, о своей семье. Важно поговорить с ребенком. Если его рассказ вызывает сомнения или смешанные чувства, помните – ребенку важнее быть внимательно выслушанным, чем получить совет.
Памятные вещи: фотографии, игрушки, одежда – все это связывает ребенка с прошлым, является материальным воплощением значительной части его жизни. Важно: каждый ребенок, переживший разлуку или утрату, должен иметь что-то на память, и недопустимо выбрасывать это, тем более без его согласия.
Помощь в организации дел: дети часто чувствуют себя растерянными в новом месте и при таких серьезных изменениях в своей жизни. Можно обсуждать и планировать дела вместе, давать конкретные советы по поводу какой-либо деятельности, писать записки-памятки и т.д. Важно: поддерживать ребенка, если он злится на себя за свои промахи: «то, что происходит с тобой – нормальная реакция на нен