Курсовая работа на тему Роль психологии в педагогическом процессе

Содержание


Введение 3
Глава 1. Психология в педагогическом процессе: общая характеристика 5
1.1. Психология и педагогика: взаимодействие двух наук 5
1.2. Роль психологических знаний в практической работе педагога 11
Глава 2. Психологическая и психокоррекционная работа в школе 19
2.1. Психологическая работа в школе 19
2.2. Психокоррекционная работа с учащимися 21
Заключение 28
Список литературы 31


Введение

Психология – это сравнительно молодая наука, которая оформилась в конце XIX века. Но за недолгий срок ее существования уже появилось большое количество направлений, которые смогли выделиться за счет многообразия практических и теоретических задач, стоящих перед ней. Благодаря этому, сформировалась очень богатая библиотека по психологии. Она в последние годы пополняется все большим и большим количеством современных научных и учебно-методических работ. Основные отрасли психологии объединяет один-единственный предмет – психика. В основе их выделения находится то, какой аспект ее и в каких условиях изучается. Именно поэтому классификация на основные разделы условна и может с течением времени измениться.
Педагогическая психология – наука, предметным полем которой является образование. Главной целью образования в современных условиях становится воспитание личности, способной к самообразованию и саморазвитию, к свободному и компетентному определению себя в обществе, культуре, профессии. Развивающее образование ставит на первый план создание таких условий, которые бы способствовали активизации творческого потенциала всех сфер личности учащегося (эмоциональной, личностной, духовно-нравственной). В образовании все активнее используется практико-ориентированное обучение, задачей которого является развитие способностей учащихся получать знания на основании собственного опыта посредством рефлексии.
Возможности педагогической психологии как конструктивной, практико-ориентированной науки, выступающей фактором развития образования, каждого из его субъектов – детей, родителей и педагогов, – огромны. Современная педагогическая психология строится на принципе неразрывности субъекта и объекта. Она превращает конструирование жизни в исходный пункт своего исследования, рассматривая в свою очередь само исследование как проектирование феноменов, формируя, таким образом, сознание и психологов и педагогов.
Цель исследования: изучение роли психологии в педагогическом процессе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть педагогику и психологию.
2. Раскрыть роль психологических знаний в практической работе педагога.
3. Рассмотреть психологическую работу в школе.
4. Проанализировать психокоррекционную работу с учащимися.
Методы исследования: аналогия, обобщение, сравнение и др.
Структура работы: работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы.
Теоретическая основа: для написания работы были использованы работы таких авторов, как: Асмолов А.Г., Зинченко В.П., Клюева Т.Н., Пахальян В.Э., Степанова М.А. и других.

Глава 1. Психология в педагогическом процессе: общая характеристика

1.1. Психология и педагогика: взаимодействие двух наук

В настоящее время психология является одной из самых динамично развивающихся и востребованных в различных сферах жизни общества наукой. Задачи психологии как науки требуют от нее все большей вовлеченности в сферу практического применения ее достижений. Основные этапы развития психологической науки сводятся к следующим:
1. Донаучный (до VI в. до н.э.).
Все представления о душе базировались лишь на мифах и религии.
2. Научный (VI в. до н.э – XVIII в. н.э.).
Сильное влияние на психологию оказывала философия. Наметились основные проблемы психологической науки, связанные с исследованием активности души и познанием.
3. Ассоцианистический (к. XVIII – н. XIX вв.).
Психология изучает сознание, которое базируется на чувствах и представлениях.
4. Экспериментальный (сер. XIX – н. XX вв.).
Наметился методологический кризис науки.
5. Методологический (10-30-е гг. XX в.).
Наука делится на школы и предметы: появляется структурализм, функционализм, гештальтпсихология и др. Выделяется психоанализ и другие проективные научные методы.
6. Гуманистический (1940-1960-е гг.).
Акцент не внутреннем мире и сущности человека.
7. Современный (со второй половины XX в.).
Совершенствуются методы экспериментальных исследований психики [4, с. 86].
Задачи психологии как науки можно определить так. Перед современной психологией стоит много теоретических и практических задач. Основная – изучение законов психики и психической деятельности в развитии.
Психология изучает огромное количество областей и явлений. Это процессы, состояние и отдельные свойства людей, которые имеют различную степень сложности. Многие из них уже изучены, а многими продолжает заниматься психологическая наука и сегодня. Она призвана сопоставлять и интегрировать накапливаемые знания, систематизировать и анализировать их. Целью науки является раскрытие сущности изучаемых ею явлений. Задачи психологии как науки требуют от нее выявления объективных связей природных и социальных свойств людей, изучения соотношения биологических и социальных характеристик и детерминант в его развитии. Эта задача является одной из наиболее сложных.
В начале своего развития психология долгое время была исключительно теоретической дисциплиной. Сегодня ее задача – приближение к жизни и решению конкретных задач и проблем, возникающих перед человеком и обществом в целом. Она должна становиться практической наукой, применимой в области промышленности, образования, государственного управления, культуры, спорта, медицины и т.д. Психология должна стремиться к решению конкретных задач во многих сферах, определяемых «человеческим фактором» [1, с. 6].
Таким образом, основные задачи психологии как науки можно свести к следующим: научиться понимать суть психологических явлений, разобраться в их закономерностях и научиться ими управлять, вводить знания в область практического применения, создавать теоретическую основу для практики психологической службы.
Психология сегодня очень быстро развивается, тесно соприкасаясь и взаимодействуя с другими науками. Определить место психологии среди других наук возможно, рассмотрев ее в соотношении с целым комплексом дисциплин, пересекающихся по предмету, задачам и целям. Сама наука занимает между другими философскими науками (естественными и социальными) промежуточное положение, затрагивая их отдельные области. Она интегрирует данные разных наук, представляя собой своеобразную модель человекознания.
Психология тесно связана с естественными науками. Она активно использует экспериментальные техники в своих исследованиях. Именно данной наукой были разработаны многие методы статистических расчетов. С другой стороны, психология – это гуманитарная наука, переплетенная со всеми знаниями о человеке. Б.Г. Ананьев определял место психологии среди других наук как ядро системы всех наук о человеке [4, с. 97].
Взаимодействие с другими науками отражается в многообразии отраслей психологии: психология личности (связь с антропологией), психология аномального развития, психосоматика, патопсихология (связь с психиатрией), нейропсихология (связь с анатомией и нейробиологией), психогенетика (связь с генетикой), психолингвистика (связь с логопедией), судебная и криминальная психология (связь с юриспруденцией) и т.д.
Чем сложнее и многограннее жизнь, тем больший интерес мы проявляем к своему внутреннему миру, пытаясь понять и познать всю его глубину, закономерности развития и становления личности и способы взаимодействия с окружающей средой, чтобы наша жизнь была более гармоничной и успешной. Наверное, поэтому интерес к психологии как науке о человеке, его личностных особенностях, не только не утихает, а напротив, постоянно возрастает. Что такое психология? Что же это за наука, пытающаяся разгадать тайну человеческой души?
Изучая психологию, одни люди пытаются, таким образом, больше узнать о самих себе, другие, возложив на себя роль «врачевателей души», стараются овладеть методами и методиками воздействия на человека, чтобы помочь ему разобраться в своих жизненных проблемах. Но для выполнения этих сложных задач необходимы глубокие знания, постоянное и методичное исследование механизмов поведения, разработка научных методов познания внутреннего мира человека и стимулов для его развития и совершенствования. Что такое психология? Это обширная теоретическая база, накопленная долгими годами экспериментальных исследований и эмпирических наблюдений, которые описаны, систематизированы и обобщены учеными-психологами различных школ и направлений.
Психология – это и практическая деятельность: психолог-практик в консультационном кабинете старается помочь своим советом людям с проблемами социального, интеллектуального и эмоционального планов. Кроме того, психологи-практики все чаще присутствуют на предприятиях и в школах, где участвуют в организации трудовой, педагогической и управленческой деятельности. Эти специалисты используют накопленные и обобщенные теоретические знания, выявляя на практике и в непосредственном взаимодействии с людьми их слабые места [11, с.76].
При ответе на вопрос, что такое психология практическая, нужно выделить и описать все прикладные области этой науки.
Клинический псих