+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая работа на тему Умственная отсталость и ее признаки

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ
Тема:
Умственная отсталость и ее признаки
Тип:
Курсовая работа
Объем:
36 страниц
Дата:
25.09.02
Идентификатор:
idr_1909__0009942


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Умственная отсталость и ее признаки - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить курсовую Умственная отсталость и ее признаки у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Умственная отсталость и ее признаки по предмету ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Умственная отсталость и ее признаки (предмет - ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ) - пишите.



Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
§ 1. Краткий исторический очерк 4
§ 2. Основные клинические и психометрические критерии умственной отсталости 5
§ 3. Классификация 8
§ 4. Степень умственной отсталости 16
§ 5. Этиология и патогенез 18
§ 6. Умственно отсталые дети 28
Заключение 32
Список используемой литературы 36


Введение

В данной работе рассматривается тема "Умственная отсталость и ее признаки".
Умственная отсталость - состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума.
Термин "умственная отсталость" стал общепринятым в мировой психиатрии в течение последних двух десятилетий, вошел в международные классификации психических болезней и национальные классификации многих стран, заменив термин "олигофрения", который длительное время был распространен в нашей стране и некоторых других странах мира.
Термин "олигофрения" в 1915 г. ввел E. Kraepelin как синоним понятия "общая задержка психического развития" (Allgemeine psychishe Entwicklungshemmung). Указывая на клиническое единство олигофрении как аномалии развития не только головного мозга, но и всего организма, E. Kraepelin подчеркивал, что, несмотря на сходство внешних проявлений, олигофрения представляет собой "пеструю смесь" болезненных форм самого разного происхождения. Введенный E. Kraepelin термин "олигофрения" ("малоумие") был призван также отграничить обозначаемое им врожденное слабоумие от слабоумия приобретенного - деменции.
В настоящее время, кроме термина "умственная отсталость" (mental retardation), используются также и другие обозначения рассматриваемых состояний: "психическая недостаточность" (mental deficiency), "психическое недоразвитие" (субнормальность) (mental subnormality), "психический дефект" (mental defect), "психическая несостоятельность" (mental disability). Нетрудно заметить, что перечисленные понятия выделяют ту или иную особенность умственной отсталости - от указания на недоразвитие мозга до неспособности к обучению (последний термин). Понятие "умственная отсталость" следует признать не только более широким, но и более точным, так как оно практически относится ко всей категории пациентов с ранней интеллектуальной недостаточностью, а не только к тем, которым ставился диагноз олигофрении. Но до сих пор в клинической психиатрии термины "умственная отсталость" и "олигофрения" используются как синонимы, хотя они не являются в полном смысле таковыми. Термин "олигофрения" применяется в некоторых случаях и в данном руководстве, особенно при изложении работ авторов, которые использовали его в своих исследованиях.
В МКБ-10 умственная отсталость определяется как "состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т. е. когнитивных, речевых, моторных и социальных особенностей".
Независимо от особенностей того или иного определения умственной отсталости в нем всегда в сравнении с нормальным развитием отмечаются два момента: раннее возникновение интеллектуальной недостаточности и нарушение адаптационного поведения.
Рассмотрим подробнее особенности и признаки умственной отсталости.

§ 1. Краткий исторический очерк

Изучение интеллектуального недоразвития имеет длительную историю, в которой принято выделять 3 периода. Первый период - с середины прошлого до начала нынешнего века, характеризовавшийся попытками классификации интеллектуальной недостаточности. Второй период - с начала XX в. до окончания второй мировой войны - период преимущественно описательный, который был ознаменован развитием подходов к определению количественной оценки степени задержки развития психики. Третий период - с конца 40-х годов до настоящего времени - отличается интенсивным развитием исследований, направленных на изучение причин умственной отсталости. В этот период были уточнены многие биологические, главным образом генетические, факторы, приводящие к умственной отсталости, что позволило достичь и определенных успехов в ее профилактике. Достижением последних десятилетий является и изучение неспецифических форм психического недоразвития, возникающих под влиянием неблагоприятных факторов внешней среды, в том числе психологических (дефицит мотивации, дефицит внимания и др.). В развитии представлений об умственной отсталости определенное значение имели и изменения взглядов на психическое недоразвитие в целом от признания ведущей роли конституционально-наследственной предопределенности, через период увлечения ролью "чистого" влияния окружающей среды, и наконец, до признания сочетанного воздействия биологических и социальных факторов.

§ 2. Основные клинические и психометрические критерии умственной отсталости

Главными критериями олигофрении всегда считались следующие:
1. Тотальность психического недоразвития с преобладанием слабости абстрактного мышления при меньшей выраженности нарушений предпосылок интеллекта и относительно менее грубым недоразвитием эмоциональной сферы;
2. Непрогредиентность интеллектуальной недостаточности, т. е. остановка психического развития, являющаяся следствием нарушения онтогенеза, а также необратимость вызвавшего недоразвитие патологического процесса.
Однако накопленные уже сейчас данные показали, что эти критерии остаются справедливыми лишь для "ядра" данной патологии, но не для всей совокупности состояний, причисляемых в настоящее время к олигофрении. Г. Е. Сухарева (1965) выделяла атипичные формы олигофрении как раз на основе несоответствия их структуры основным закономерностям психического недоразвития "ядерных форм". Еще больше сомнений в соответствии критериям олигофрении вызывает ряд заболеваний, для которых раскрыты в той или иной степени патогенетические механизмы поражения мозга, например энзимопатии. При этих нарушениях отмечается прогредиентный характер поражения мозга, а во многих случаях клинически выявляется медленно прогрессирующее интеллектуальное снижение. Это же относится к некоторым экзогенным поражениям мозга с интеллектуальным недоразвитием (например, вследствие внутриутробных инфекций). Для легкого неспецифического интеллектуального недоразвития, приводящего детей в школы специализированной системы обучения, термин "олигофрения" также нельзя считать адекватным. Уже С. С. Корсаков (1913), рассматривая группу состояний с психическим недоразвитием, относил к врожденному слабоумию лишь его тяжелые формы. K. Schneider (1962) также рассматривал в качестве истинных болезненных состояний только тяжелые формы олигофрении (имбецильность и идиотию), так как они возникают вследствие определенных поражений мозга. Легкая олигофрения рассматривается им как "патологические варианты психического бытия" (минус-варианты интеллекта). Все эти данные еще раз подчеркивают большую адекватность термина "умственная отсталость" для всей совокупности состояний ранней интеллектуальной недостаточности (особенно в детском возрасте), хотя большинство случаев этой патологии соответствуют и термину "олигофрения".
В настоящее время, помимо диагноза "умственная отсталость", или "олигофрения", существует диагностическое определение "задержка психического развития", которое обозначает не только более легкую степень интеллектуального недоразвития, но и отсутствие во многих случаях необратимости состояния.
В диагностике умственной отсталости большое значение имеет объективная оценка степени развития интеллекта. Общепринятым количественным показателем интеллектуального уровня является коэффициент


Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ