Курсовая на тему Деонтологические основы педагогической деятельности

Тема: «Деонтологические основы педагогической деятельности»
Содержание


Введение 3
Глава 1. Деонтологические ценности педагога 4
1.1. Педагогическая деонтология 4
1.2. Компоненты системы деонтологических ценностей педагога 6
Глава 2. Деонтологическая готовность – качество педагогов нового поколения 8
2.1. Требования к деятельности педагога 8
2.2. Деонтологическая готовность 9
Заключение 12
Список используемой литературы 13
Введение

Системно изучать вопросы педагогической деонтологии в России стал доктор педагогических наук К. М. Левитан, который в своей работе «Основы педагогической деонтологии» отмечает, что особым «орудием» труда учителя является личность, его профессиональная зрелость, которая позволяет находить оптимальные педагогические решения в постоянно меняющейся производственной ситуации» таким образом, определяя значимость профессионального саморазвития личности педагога.
Профессиональная этика устанавливает стандарты поведения специалиста, конкретизирует требования общества к поведению специалиста, соответствие специалиста предъявляемым социальным ценностям. Деонтология напротив, изучает глубинные процессы готовности специалиста выполнять установленные профессиональной этикой стандарты поведения. Если понятие профессиональная этика понятие знакомое всем, то профессиональная деонтология активно функционирует, но знакома лишь малому кругу исследователей. Проявлением самосознания учителя является возникновение рефлексии, осознание им мотивов своего поведения, понимание профессионального долга. Иначе его можно назвать деонтологическим самосознанкем педагога. Формирование деонтологического сознания происходит в течение всей жизни педагога. Но начинать этот процесс следует еще в юношеском возрасте, так как по мнению казахстанского философа Зейноллы Сериккалиулы, чью точку зрения мы разделяем, «если нынешний студент профессиональный долг будет понимать как специализацию для удобного существования в определенной сфере деятельности, а руководящую должность как карьеру, тогда придется жить так, как будто мы потомки превратившегося в кентавра народа, мирно сосуществующего с нечестивыми».
Цель работы – исследовать деонтологические основы педагогической деятельности.
Глава 1. Деонтологические ценности педагога

1.1. Педагогическая деонтология

Общими аспектами в деонтологии и профессиональной этике разных профессий являются нормативные документы, которые регламентирую профессиональную деятельность с одной стороны и высшие моральные ценности с другой стороны. Исследования, проводимые в данной области (Ермолович М. М., Мишаткина Т. В, Рыскильдиева Т. В.) показывают необходимость изучать этические аспекты и педагогические механизмы, обеспечивающие морально – нравственное функционирование личности специалиста в процессе своей профессиональной деятельности. Несомненно, таким механизмом является процесс становления ценностей личности. Теоретический анализ указанных исследований показывает, что предметом изучения деонтологии стало изучение профессиональных и моральных обязанностей и правил поведения специалиста, а также правовых аспектов работы педагога. Педагогическая деонтология – наука о поведении педагога в соответствии с профессиональным долгом (Караханова Г. А., Коджаспирова Г. Н, Левитан К. М. и др.), активно исследует такие понятия как деонтологические качества (Левитан К. М.), деонтологическая готовность (Караханова Г. А), деонтологическая модальность (Весело