Содержание
Ситуация 1 3
Ситуация 2 5
Ситуация 3 7
Список используемой литературы 14
Ситуация 1
Методика изучения самооценки личности подростка
Методика дает представление о степени адекватности самооценки личности и самопринятии. Применяется как индивидуально, так и в группе.
Слова, обозначающие качества личности, записываются в столбик посередине страницы.
Агрессивность
Беспечность
Бескорыстие
Гордость
Дружелюбие
Жестокость
Заботливость
Застенчивость
Изнеженность
Искренность
Легковерие
Лицемерие
Мнительность
Навязчивость
Настойчивость
Небрежность
Непринужденность
Нерешительность
Обаяние
Отзывчивость
Осторожность
Подвижность
Принципиальность
Презрительность
Равнодушие
Расчетливость
Самозабвенность
Сдержанность
Скупость
Терпеливость
Трусость
Увлекаемость
Уступчивость.
Холодность
Честность
Черствость
Эрудиция
Энтузиазм
Эмоциональность
Язвительность.
Обработка результатов.
Инструкция. Внимательно прочитайте слова и слева от них поставьте знак « + «, характеризующий положительные качества вашего идеала (которые вы цените больше всего в людях). Справа поставьте знак « – « рядом со словами, выражающими качества, которыми ваш идеал не должен обладать (черты «антиидеала», отрицательные качества). Затем из отмеченных положительных и отрицательных черт выберите те, которые присущи вам, и обведите кружком значок возле этих слов. Остальные (не отмеченные значком) слова не следует трогать. Ориентируйтесь не на степень выраженности той или иной черты, а на ее наличие или отсутствие («да» или «нет»).
Вопросы и задания:
1. Протестируйте подростка, сделайте выводы
2. Протестируйте еще 2-3 человека из своего окружения, сделайте выводы.
Ответ:
Классный руководитель предлагает внимательно прочитать слова и слева от них поставить знак « + «, характеризующий положительные качества вашего идеала (т.е. то, что вы больше всего цените в людях). Справа поставьте знак « – « рядом со словами, выражающими качества, которыми ваш идеал не должен обладать (т.е. отрицательные черты, «антиидеал»). Затем из отмеченных вами положительных и отрицательных черт выберите те, которые присущи вам, и обведите кружком значок возле этих слов. Не отмеченные слова трогать не следует.
•Формулу самооценки вывести отдельно по положительным (СО +) и отрицательным (СО -) качествам
СО + = Н+/Н ++; СО – = Н+/Н – –
Где Н+ + и Н– – количество черт идеала и «антиидеала»; Н + и Н – количество положительных и отрицательных качеств, отмеченных учащимися у себя. Уровень самооценки определяется по следующей шкале.
Таблица 1– Итоги тестирования
СО +
Уровень самооценки
СО -
0 – 0,2
Заниженная
1 – 0,8
Я
0,2 – 0,4
Несколько заниженная
0,8 – 0,6
Подросток №1
0,4 – 0,6
Адекватная
0,6 – 0,4
Подросток №2
0,6 – 0,8
Несколько завышенная
0,4 – 0,2
Подросток №3
0,8 – 1
завышенная
0,2 – 0
Подросток №4
Ситуация 2
Моделированве и анализ ситуаций, связанных с правилами для родителей
Вам предлагается ситуация. Вы самостоятельно рассматриваете ситуации, разыгрываете их в своем воображении по очередно Вы должны играть роль ребенка, потом роль родителя, общающегося по правилам, потом роль родителя, общающегося вне правил.
Ситуации для разыгрывания:
– у ребенка проблема (один родитель сразу же берется разрешить ее, другой – не спешит этого делать);
– учитель написал в дневнике, что ребенок безобразно себя вел на уроке (один родитель отругал и строго наказал ребенка, другой – спокойно разобрался в ситуации);
Вопросы и задания:
Проанализировать разыгранные ситуации по вопросам:
1. Что Вы переживали, находящиеся в роли ребенка?
2. Что Вы чувствовали по отношению к каждому «родителю»?
3. Какие чувства переживали Вы в роли родителей, общаю
