+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая работа на тему Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА
Тема:
Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей
Тип:
Курсовая работа
Объем:
27 с.
Дата:
21.04.2017
Идентификатор:
idr_1909__0009764


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить курсовую Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей по предмету ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Организация социально-педагогической работы с неблагополучной семьей (предмет - ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА) - пишите.



Фрагмент работы:





Тема курсовой №1 «Организация социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй»
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3
1. Теоретические основы организации социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй 5
1.1. Понятие неблагополучной семьи 5
1.2. Работа социального педагога с неблагополучными семьями 7
2. Эмпирическое исследование социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй 13
2.1. Методика исследования 13
2.2. Анализ результатов исследования 15
Заключение 20
Список литературы 22
Приложения 27

ВВЕДЕНИЕ

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье, формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Взаимоотношения в семье - один из главных факторов воспитания детей.
Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной глубиной и ответственностью.
В последние годы резкие перемены в экономике, политике и социальной сфере в России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами и, прежде всего между родителями - детьми. Возрос уровень семей, в которых падает ее педагогический потенциал, разрушается престиж семейных ценностей, увеличивается число разводов, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа ее развития и увеличении количества неблагополучных семейных союзов, особенно семей злоупотребляющих алкогольными напитками. В современном обществе всё больше возрастает количество неблагополучных семей, которые сталкиваются с различными проблемами. Сегодня особенно актуальной становится социально-психологическая и педагогическая помощь специалистов социальной сферы, в частности социального педагога. Характерными чертами неблагополучных семей является внутренняя нестабильность, не осознание возможностей удовлетворения своих потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций.
Дети не всегда способны успешно преодолеть стрессовые ситуации, поэтому перед всем педагогическим коллективом встаёт вопрос о том, как помочь им устоять перед неблагоприятными воздействиями социальной среды, преодолеть травмирующую ситуацию и совпадать с негативными эмоциональными переживаниями.
В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о способах помощи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, т.к. семья – основа воспитания и развития ребёнка, именно родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека. Без этого все старания специалистов ДОУ по коррекции отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными.
Объективная необходимость теоретического совершенствования и углубления прикладных исследований в выбранном направлении обусловила выбор темы работы, определила предмет, объект, основную цель и задачи исследования.
Цель работы – исследование организации социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
определить неблагополучной семьи;
показать работу социального педагога с неблагополучными семьями;
осуществить эмпирическое исследование социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй.
Предмет исследования - организация социально - педагогической работы с неблагополучной семьёй.
Объект исследования - МКОУ СОШ № 22.
При написании работы были использованы теоретические методы исследования: анализ научной литературы; сравнительный анализ; обобщение; и эмпирические методы исследования.
Работа выполнена на основе трудов отечественных авторов таких как И. С. Алаторцева, Т. С. Борисова, Е. С. Романова, Л. Ю. Овчаренко и др.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЁЙ

1.1. Понятие неблагополучной семьи

С рождения человек попадает в общество. На его развитие влияет множество биологических и социальных факторов. Главным из них является семья. В зависимости от сложившихся в ней отношений человек строит свои отношения с миром. Поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок: благополучной или неблагополучной.
Неблагополучные семьи - семьи с низким социальным статусом, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.
Б. Н. Алмазов выделяет 4 типа неблагополучных семей:
семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи с недостаточно высоким общим уровнем развития родителей, не имеющих возможности оказывать детям помощь в учебе);
конфликтные семьи, в которых дети демонстративно конфликтны, неуравновешенны;
нравственно неблагополучные семьи, среди членов которых отмечаются различия в мировоззрении и принципах организации семьи, достижения своих целей в ущерб интересов других;
педагогически некомпетентные семьи, последствиями воспитания в которых могут стать безнадзорность и беспризорность.
М. А. Галагузова выделяет типологию семей по уровню социальной адаптации:
благополучные семьи успешно справляются со своими функциями;
семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм: неполная семья, малообеспеченная семья;
неблагополучные семьи, имеющие низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляющиеся с возложенными на них функциями;
асоциальные семьи, в которых родители ведут аморальный образ жизни и воспитанием детей никто не занимается.
С неблагополучными семьями активно работает социальный педагог.
По А. В. Мудрику, это педагог, исследующий воспитание в контексте социализации. Цель его работы - создание благоприятных условий для развития ребенка, оказание социально-педагогической помощи, а также защита ребенка в его жизненном пространстве. Социальный педагог выступает посредником между ребенком и взрослым, ребенком и его окружением, а также в роли наставника при общении с ребенком и с окружающим его миром. Он проводит социальную диагностику семей, составляет программы помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей [3, с. 21]. При этом объектом воздействия социального педагога могут быть все взрослые члены семьи, ребенок и сама семья в целом, как коллектив.
Принципами работы с социально неблагополучными семьями определяются:
презумпция невиновности, фасилитация и стимулирующая оценка (на основе помощи и поддержки специалистов создаются предпосылки для преодоления кризиса в семье);
индивидуально-дифференцированный подход (конкретная адресная помощь семье в ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках родительского сообщества);
систематичность и последовательность (специалисты обеспечивают постоянный контакт с семьей, включают родителей в деятельность в течение всего периода адаптации ребенка);
доверительные, равнопартнерские отношения между педагогами и членами семей воспитанников;
уважение норм и ценностей семьи;
ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи;
адекватное показаниям использование различных методов в работе социального педагога и других специалистов.
Специалисты в области социальной педагогики (М. А. Галагузова, В. П. Дьяконов, Е. Я. Тищенко и др.) считают, что


Посмотреть другие готовые работы по предмету ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА