+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Контрольная работа 140115-20

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПЕДАГОГИКА
Тема:
Контрольная работа 140115-20
Тип:
Контрольная работа
Объем:
18 с.
Дата:
17.01.2014
Идентификатор:
idr_1909__0008734


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Контрольная работа 140115-20 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить контрольную Контрольная работа 140115-20 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа 140115-20 по предмету ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа 140115-20 (предмет - ПЕДАГОГИКА) - пишите.



Фрагмент работы:





Содержание


Задание 1 3
Задание 2 3
Задание 3 9
Задание 4 11
Задание 5 12
Список используемой литературы 18
Задание 1

Составьте библиографический список литературы по теме «Методика обучения грамоте по УМ К «Гармония».
Ответ:
Букварь: Мой первый учебник: для 1 класса общеобразовательных учреждений./М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова, Н.С.Кузьменко, О.Е. Курлыгина – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012. – 340 с.
Валькова Н.Н. О возможностях учебного предмета «русский язык» для обучения аудированию./Начальная школа – 2013. – №4. – с. 29-34.
Книга для обучения чтению и развития речи учащихся «Азбука»/Н.М. Бетенькова, В.Г. Горецкий. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008. – 150 с.
Программы общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Программа к курсу «Русский язык» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений 2-е издание.– Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. – 340 с.
Рамзаева Т.Г. О роли учебника «Русский язык» в развитии письменной связной речи младших школьников/Начальная школа – 2013. – №12. – с. 8-15.
Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/под ред. М. С. Соловейчик. – М., 1998. – 240 с.
Соловейчик М.С. Методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник»./М.С. Соловейчик. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 – 450 с.

Задание 2

Обратитесь к сборнику рабочих программ «Школа России» (М.: Просвещение, 2011, с. 48-49) и ответьте на вопрос, каковы основные содержательные линии учебного курса «Обучение грамоте».
Ответ:
Основные содержательные линии:
С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного).
Аудирование (слушание) – это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений (логического и др.), соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог (с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.
Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения). После курса «Обучения грамоте» продолжается изучение предмета «Литературное чтение». На него отводится в 1 классе 36 ч (4 ч в неделю, 9 учебных недель).
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое ос


Посмотреть другие готовые работы по предмету ПЕДАГОГИКА