Глава диплома на тему Формирование основ компьютерной грамотности у обучающихся с особенностями развития

Содержание


Глава 1. Теоретический анализ формирования основ компьютерной грамотности у обучающихся с особенностями развития 3
1.1. Значение информатики и информационных технологи в образовательном процессе 3
1.2. Понятие и сущность компьютерной грамотности учащихся 6
1.3. Особенности и психолого-педагогические основы формирования элементов компьютерной грамотности у обучающихся с особенностями развития 12
1.4. Методическая система обучения 16
1.5. Методика формирования основ компьютерной грамотности 24


Глава 1. Теоретический анализ формирования основ компьютерной грамотности у обучающихся с особенностями развития

1.1. Значение информатики и информационных технологи в образовательном процессе

Формирование информатики происходило в XX в. Это было связано с развитием электронно-вычислительных машин как нового средства обработки информации. В советской науке информатика изначально рассматривалась как теория научной информации. Сегодня данный подход к трактовке информатики утратил свою силу и не используется современными учеными. Следующим этапом в развитии понятия информатики стало рассмотрение ее как технической науки, связанной с использованием электронно-вычислительных машин для обработки информации, их создания и применения во всех сферах жизнедеятельности человека и общества. В рамках этого подхода сложилось множество определений этого понятия. Вот некоторые из них (Таблица 1):
Таблица 1
Определение понятия информатики, как науки, с позиции разных авторов
 На современном этапе развития науки определения понятия информатики в рамках этого подхода (информатика как техническая наука) являются одними из наиболее распространенных.
Школьный учебный предмет информатики не может включать всего того многообразия сведений, которые составляют содержание активно развивающейся науки информатики. В то же время школьный предмет, выполняя общеобразовательные функции, должен отражать в себе наиболее общезначимые, фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие существо науки, вооружать учащихся знаниями, умениями, навыками, необходимыми для изучения основ других наук в школе, а также подготавливающими молодых людей к будущей практической деятельности и жизни в современном информационном обществе.
Часть информатики, обслуживающая проблемы средней школы, получила название школьной информатики. Впервые в отечественной литературе этот термин введен в концептуальном документе, разработанном под руководством А.П.Ершова. В нем школьная информатика определяется как ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе, а также умением применять информационные технологии.
Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. В последние годы так или иначе информационные технологии неразрывно связаны с использованием компьютера, поэтому сам термин «информационные технологии» часто заменяется термином «компьютерные технологии». Дальнейшее развитие современного общества не представляется возможным без новых информационных технологий.
Значение информатики и информационных технологий в образовательном процессе заключается в реализации основных целей:
Образовательная цель изучения информатики и ИТ – дать каждому школьнику начальные фундаментальные знания основ науки информатики, включая представления о процессах преобразования, передачи и использования информации, и на этой основе раскрыть значение информационных процессов в формировании научной картины мира, роль информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества. Необходимо вооружить учащихся базовыми умениями и навыками для прочного усвоения этих знаний и основ других наук. Реализация образовательной цели в соответствии с законами дидактики способствует общему умственному развитию учащихся, развитию их мышления и творческих способностей.
Практическая цель – предполагает вклад в трудовую и технологическую подготовку учащихся, вооружение их знаниями, умениями и навыками, необходимыми для по следующей трудовой деятельности. Учащихся следует не только знакомить с теоретическими основами информатики, но и обучать работе на компьютере и использованию средств современных информационных технологий; знакомить с профессиями, непосредственно связанными с ЭВМ.
Воспитательная цель реализуется мировоззренческим воздействием на ученика путем осознания им значения вычислительной техники и информационных технологий для развития цивилизации и общества. Важным является формирование представления об информации как одного из трех фундаментальных понятий науки: материи, энергии и информации.
Использование в обучении современных информационных технологий формирует культуру умственного труда. Изучение информатики требует от учащихся определенных умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логики и воображения. В курсе информатики ученику следует учиться четко и педантично реализовывать алгоритм своих действий, уметь абсолютно точно записывать его на бумаге и безошибочно вводить в компьютер. Это постепенно отучает учеников от неточности, нечеткости, неконкретности, расплывчатости, небрежности и т.п. Разумеется, все эти три цели взаимосвязаны и не могут реализовываться в отрыве друг от друга. Нельзя получить воспитательный эффект, игнорируя практическую сторону содержания обучения.

1.2. Понятие и сущность компьютерной грамотности учащихся

Организация экономического сотрудничества и развития выпустила ежегодный доклад о состоянии образования. Отдельный раздел доклада посвящен использованию технологий в образовании. Почти все школьники хотя бы раз в жизни пользовались интернетом к 15 годам. 40% из них впервые вышли в интернет в возрасте 7-9 лет. В современном мире ребенок практически с рождения видит вокруг себя различные технические устройства. Общество живет в мире постоянного умножения потоков информации, постоянного изобретения устройств для обработки этой информации. Решать практические задачи человеку помогает компьютер.
«Завтра» сегодняшних детей и подростков – это информационное общество.
И ребенок должен быть готов психологически к жизни в информационном обществе. Обществе, где начинают цениться не только трудовые качества работника, но и умение обращаться с компьютерной техникой, потому что теперь в структуре экономик развитых стран мира главную роль играют не товары, а информацияю. Основной осязаемый генератор информации, который доступен современному ребёнку – это компьютер, использование которого становится невозможным без получения основ компьютерной.
Существуют разные определения понятия «компьютерной грамотности». «Большой энциклопедический словарь» указывает: «Компьютерная грамотность – владение навыками использования средств вычислительной техники; понимание основ информатики и значения информационной технологии в жизни общества».
Согласно педагогическому словарю Г. М. Коджаспировой, в структуру компьютерной грамотности входит «знание основных понятий информатики и вычислительной техники; знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники; знание современных операционных систем и владение их основными ко– мандами; знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (Norton Commander, Windows, их расширения) и владение их функциями; владение хотя бы одним текстовым редактором; первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования; первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения».