Реферат на тему Актуальные проблемы педагогики высшей школы

Содержание


Введение 3
1. Актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в России 4
2. Проблемы развития высшей школы 8
Заключение 12
Список используемой литературы 14
Приложение. Актуальные проблемы современной дидактики высшей школы 15

Введение

В данной работе рассматривается тема «Актуальные проблемы педагогики высшей школы».
Проблемы педагогики составляют важнейшую сторону жизни высшей школы. Постановка и решение психолого-педагогических, вопросов во многом определяют успех деятельности любого вуза.
Во всех странах на сегодняшний день проблема высшего образования – проблема первостепенной важности. Потому актуальность темы работы не вызывает сомнений. В докладе ЮНЕСКО «Реформа и развитие высшего образования» отмечается: «Вопрос о качестве образования не нов, однако он стал наиболее важным в ходе дискуссии о современной политике в системе высшего образования, посвященной проблемам ее развития и реформ. Этот вопрос заключает в себе функции и аспекты высшего образования: качество обучения, переподготовки преподавателей и научных исследований, что отражается на качественном составе преподавателей, на качестве учебных программ и ресурсов, качестве получаемых знаний как результат преподавания и научных исследований, что одновременно предполагает качественный состав студентов, качество межвузовского управления и вузовского руководства, что оказывает определяющее влияние на условия и атмосферу преподавания, на получения знаний и научно-исследовательскую работу».
Цель работы – выявить сущность проблем педагогики высшей школы.
Объект исследования – проблемы педагогики высшей школы.
Задачи исследования вытекают из поставленной цели:
– перечислить актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в России;
– проанализировать проблемы развития высшей школы.
Актуальные проблемы педагогики высшей школы рассматриваются в рамках соответствующей науки. Как наука педагогика высшей школы – отрасль педагогики, исследующая закономерности профессионально-личностного становления будущего специалиста в образовательном процессе вуза. В отечественной педагогической науке она начала оформляться как самостоятельная научная отрасль в 60-70-е годы ХХ в. У истоков ее формирования стояли ученые-педагоги С.И.Архангельский, С.И.Зиновьев, Т.И.Шамова, Т.А.Ильина, В.А.Сластенин, Н.В.Кузьмина, Н.Д.Никандров и др. В первых научных работах они поднимали проблемы целей и задач высшего профессионального образования, профессиограмм специалистов, закономерностей и принципов обучения в высшей школе, форм и методов обучения и профессионального воспитания студентов.
Рассмотрим подробнее актуальные проблемы педагогики высшей школы.

1. Актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в России

Фундаментальные изменения начала 90-х годов в социально-экономической и общественно-политической сферах страны предопределил глубокие преобразования в системе высшего профессионального образования. Созданная на протяжении многих десятилетий единая государственная система профессионального образования позволила нашей стране не только совершить культурную революцию, но и достигнуть высокого и общепринятого в мире уровня профессиональной подготовки. При этом многие годы профессиональное образование было сориентировано на производство, а не на удовлетворение запросов и интересов отдельной личности.
Развернувшаяся в обществе острая дискуссия о принципах и возможных направлениях модернизации образования в России указывает на то, что к настоящему времени российской научно-педагогической общественностью осознана необходимость и актуальность комплексной реформы системы высшего профессионального образования, которая должна соответствовать новым экономическим, организационным и социокультурным условиям. Для этого н