+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Реферат на тему Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
Тема:
Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие
Тип:
Реферат
Объем:
19 с.
Дата:
30.10.2017
Идентификатор:
idr_1909__0006788


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить реферат Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать реферат Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие по предмету МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить реферат Система методов обучения биологии функции классификация Методические приемы Выбор методов и их развитие (предмет - МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ) - пишите.



Фрагмент работы:





Тема: «Система методов обучения биологии, функции, классификация. Методические приемы. Выбор методов и их развитие»
Содержание


Введение 3
1. Система методов обучения биологии 4
2. Выбор методов обучения биологии 7
Заключение 16
Список используемой литературы 17
Введение
Из-за быстрых темпов развития общества, техники и распространения информации необходимо не только повышать качество обучения, но не менее важна оптимизация учебно-воспитательного процесса. Одна из задач современной школы заключается не в обычной передачи знаний от учителя учащимся, а в том, чтоб научить каждого обучающегося самостоятельно и творчески добывать знания, ориентироваться в потоке учебной информации и управлять своей учебной деятельностью, следовательно, способствовать развитию личности. Добиться этого можно используя разумное сочетание различных видов познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. При этом важно учитывать специфические особенности каждого школьного предмета, и особенности обучающихся.
В настоящее время школы переходят на новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты, в основе которых лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и неотрывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся. [14, с. 131].
Постоянное обновление содержания образования, быстро меняющиеся приоритеты накладывают отпечаток на учебно-познавательный процесс, требуют переосмысления и перестройки его организации. [12 с. 53]. Анализ школьной практики показал, что при изучении биологии, и ряда других дисциплин, преобладают индивидуальная и фронтальная виды деятельности. В то время как коллективная познавательная деятельность учащихся практически не организуется.
1. Система методов обучения биологии

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала [7, с. 44].
В педагогической деятельности используются современные образовательные технологии или методики (смотрите таблицу).
Таблица 1 – Система методов обучения биологии
№ п/п
Современные образовательные технологии и (или) методики
Цель использования технологий и (или) методик
Результат использования технологий и (или) методик

1
Технология РКМЧП
(кластер, сиквейн, толстые и тонкие вопросы, лекция с остановками…)
Формирование умения выделять смысловые единицы и графически оформлять их в определенном порядке в виде грозди или составления вопросов в работе с тестом

Развитие мышления и внимания учащихся, формирование умения вести диалог

2
Технология разноуровневого обучения

 Обеспечение каждому учащемуся условий для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.

Определение индивидуально-личностных особенностей учащихся, типов их развития на основе выявления качеств внимания, памяти, мышления, работоспособности, сформированности компонентов учебной деятельности.

3
Технология индивидуального обучения Ю. С. Драля
Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества
Навыки самостоятельной работы с учебным материалом, самоконтроля, мотивация к учению в целом и к биологии в частности.

4
Информационные технологии
Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
Развитие у учащихся познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и обогащению знаний и умений, применяя их в своей практической деятельности.

5
Метод проектов
Развитие у учащихся самообразовательной активности, направленной на освоение нового опыта.
Умение проводить исследования, систематически и четко излагать свои мысли, анализировать поступающую информацию и представлять новые идеи


На мой взгляд, главная задач


Посмотреть другие готовые работы по предмету МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ