+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Кейс-задание 161108-04

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Тема:
Кейс-задание 161108-04
Тип:
Контрольная работа
Объем:
17 с.
Дата:
18.11.2016
Идентификатор:
idr_1909__0006819


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Кейс-задание 161108-04 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить контрольную Кейс-задание 161108-04 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Кейс-задание 161108-04 по предмету МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Кейс-задание 161108-04 (предмет - МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ) - пишите.



Фрагмент работы:





МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 7
Ситуация 3 11
Список литературы 16


Ситуация 1

Подберите отрывки из художественных, публицистических и научных текстов по одной из предлагаемых тем:
– «Общее понятие о социальной активности»;
– «Внутренние и внешние факторы развития социальной активности ребенка»;
– «Трудные дети, одаренные дети: в чем проблема развития их социальной активности?»;
– «Акселерация и ее последствия».
Решение:
– «Общее понятие о социальной активности»
Ерыкалова Т. А. Формирование социальной активности детей старшего дошкольного возраста посредством художественного творчества//Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4626–4630. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55190.htm.
Понятие «социальная активность» сегодня трактуется в широком и узком смыслах. Под социальной активностью в широком и узком смыслах понимается качество, отражающее уровень социальности личности, т.е. её связи с социальным целым, готовность действовать в интересах общества, глубина принятия общественных интересов, а в узком смысле под социальной активностью понимается качество личности, выражающее её связи с определённой социальной общностью. В нашем исследовании категория «социальной активности» рассматривается в узком смысле.
С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится говорить. Человек –существо социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни.В процессе взаимодействия с другими людьми он получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности.
– «Внутренние и внешние факторы развития социальной активности ребенка»
Суворова О. В. Внешние и внутренние факторы развития субъектности шестилетнего ребенка. 2010/Известия Самарского научного центра Российской академии наук.
В статье содержится анализ внешних и внутренних факторов развития субъектности шестилетнего ребенка. Система деятельностей и отношений, в которые включен ребенок, являются условиями развертывания его возможностей, способностей и личностных характеристик. Автор рассматривает субъектно-ориентированное взаимодействие со взрослым как важнейший внешний фактор развития субъектности ребенка.
Ключевые слова: субъект, субъектности, внешние и внутренние факторы развития, система деятельностей, субъектно-ориентированное взаимодействие, шестилетний ребенок.
В условиях образовательной модернизации модель организации психологической помощи детям должна быть сориентирована на центральный внутренний ресурс ребенка – мотивирование его собственной активности в системе деятельностей и отношений со взрослыми и сверстниками с целью совместного творческого поиска и построения собственной индивидуальной траектории развития, а, значит, на становление субъектного начала его личности. В диалектике внешних и внутренних факторов в развитии человека особую значимость сегодня приобретает «усиление» внутреннего потенциала личности, ее собственной активности. Базируясь на традиции отечественной школы психологии (С.Л.Рубинштейн; К.А.Абульханова-Славская, 1991; А.В.Бруш-линский, 1994; В.В.Знаков, 2005; В.А.Петровский, 1996; В.И.Слободчиков, 2000), мы понимаем субъектность как свойство личности к преобразованию и самодетерминации, самообусловливанию, в основе которого лежит отношение к себе как к деятелю.
Субъектность личности старшего дошкольника – это, по сути, система самонавигации в новых жизненных, социальных и образовател


Посмотреть другие готовые работы по предмету МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ