Курсовая на тему Формирование интереса к художественной культуре и искусству средствами социально-культурной деятельности

Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования интереса к художественной культуре и искусству средствами социально-культурной деятельности 5
1.1. Художественная культура и искусство как особая форма воспитания нравственности 5
1.2. Проблемы формирования интереса к художественной культуре и искусству средствами социально-культурной деятельности 7
Глава 2. Практические способы применения социально-культурных программ для формирования интереса к художественной культуре и искусству 14
2.1. Структура педагогических целей в художественном образовании как способ формирования интереса к художественной культуре и искусству 14
2.2. Применение результатов педагогических исследований при создании модели ресурсного центра как средство социально-культурной деятельности 17
Заключение 21
Список литературы 22


Введение

Духовно – нравственное воспитание детей и молодежи, их жизненное самоопределение – важнейшая составляющая общественного развития.
В настоящее время учеными теоретиками, специалистами в области досуга особенно остро ставится проблема формирования интереса к художественной культуре, которые еще вчера были детьми.
Именно детский возраст, по мнению данных специалистов, является самым благоприятным для решения и реализации сложных педагогических задач, которые ставят перед собой практики, руководители детских творческих коллективов и педагоги дополнительного образования. Ни для кого не секрет, что с открытием границ на молодое поколение обрушился поток западной массовой культуры не самого лучшего качества. Кардинальные изменения, коснувшиеся нашего общества на рубеже 80 – 90-х годов ХХ-го столетия и продолжающиеся по сей день, не могут не наложить отпечаток на сферу досуга, в том числе и на творческую деятельность. С исчезновением моностилической модели культуры исчезли комсомол и пионерская организация, руководившие процессом организации детского творчества. Кто мог тогда предположить, что эти глобальные потрясения приведут к страшным социальным последствиям: нищете, бесправию, преступности, наркомании, беспризорности.
В сложившейся современной ситуации проблема формирования интереса к художественной культуре средствами социально-культурных программ воспитания детей, подростков и молодежи по общему мнению требует пристального внимания. Сегодня остро стоит вопрос об информационной безопасности семьи детского населения. На протяжении последних 10 лет подрастающее поколение России стало объектом массированного воздействия различных телепрограмм и фильмов, в которых насилие и жестокость – основное содержание сюжетов.
В связи с этим целью работы является изучение формирования интереса к художественной культуре средствами социально-культурных программ у детей.
Объект исследования – педагогика.
Предмет исследования – социально-культурные программы как фактор формирования интереса к художественной культуре.
Задачи исследования:
– Изучить теоретические аспекты формирования интереса к художественной культуре и искусству средствами социально-культурной деятельности;
– Рассмотреть практические способы применения социально-культурных программ для формирования интереса к художественной культуре и искусству.
Методологической основой работы является практический и теоретический опыт исследования Н.М. Борытко, Н.Л. Селивановой, Путилов Б.Н. и др. показывают, что высокие результаты в воспитательной деятельности достигаются там, где воспитательная работа с детьми охватывает все стороны жизнедеятельности, в том числе и проведение ими свободного времени, предоставляет максимум возможностей для самореализации. Кроме того, наш собственный опыт показывает, что музыкальный фольклор может и должен стать достойной альтернативой увлечению молодежи массовой культурой, фактором формирования характера, вкусовых предпочтений, благодаря чему свободное время становится пространством формирования художественного интереса подростков.
Использованы материалы периодической печати и методические рекомендации для педагогов дополнительного образования и руководителей самодеятельных театральных коллективов.
Данная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы. 
Глава 1. Теоретические аспекты формирования интереса к художественной культуре и искусству средствами социально-культурной деятельности

1.1. Художественная культура и искусство как особая форма воспитания нравственности

Культура охватывает формы организации художественной жизни как систему социальных институтов. В истории культуры эта система складывалась постепенно.
Первоначально художественная культура не выделялась сколько-нибудь определённо из общего контекста культуры, поскольку художественная деятельность была растворена во всех процессах практической деятельности первобытных людей. Дальнейшее развитие культуры связано с процессами внутренней дифференциации её подсистем, в частности, с обособлением и самоопределением художественной культуры. Это влекло за собой всё более отчётливое выделение и институционализацию различных её блоков, поскольку лишь внутренняя организованность могла обеспечить художественной культуре возможность самоуправления, необходимого ей несмотря на воздействие извне со стороны экономики, государства, церкви, идеологических концепций.
Функциональная организация художественной культуры выражается во взаимодействии следующих её институтов:
1) художественного производства, создающего произведения искусства как носителей художественных ценностей;
2) художественного потребления, организующего восприятия произведении искусства;
3) художественной критики, обеспечивающей самоуправления художественной культуры как процесс художественного общения людей в соответстви