+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая на тему Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
IT-ТЕХНОЛОГИИ В ТУРИЗМЕ
Тема:
Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных
Тип:
Курсовая
Объем:
54 с.
Дата:
22.03.2012
Идентификатор:
idr_1909__0004319


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить курсовую Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных по предмету ИТ-ТЕХНОЛОГИИ В ТУРИЗМЕ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Автоматизированная система тестирования знаний студентов по дисциплине Базы данных (предмет - ИТ-ТЕХНОЛОГИИ В ТУРИЗМЕ) - пишите.



Фрагмент работы:






Аннотация

В данном курсовом проекте спроектирована и разработана программа тестирования студентов по дисциплине «Базы данных». Реализован традиционный метод тестирования – выбор одного варианта ответа из нескольких.
Структура работы представлена введением, шестью главами, заключением, списком источников и приложением. Общее количество страниц проекта – 53.
Содержание

Введение 5
1. Обследование предметной области 7
1.1. Область применения проектируемой базы данных 7
1.2. Структура тестирующей программы 8
1.3. Организация входных и выходных данных 9
1.4. Средства разработки и системы управления базами данных 11
1.4.1. Классификация СУБД 11
1.4.2. Средства разработки 15
2. Концептуальное проектирование базы данных 16
3. Логическое проектирование базы данных 19
4. Разработка физической модели базы данных 23
5. Разработка механизмов защиты данных от несанкционированного доступа 24
6. Инструкция по использованию базы данных 25
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложение А 35
Введение

Появление персональных компьютеров и развитие сетевых технологий позволило использовать автоматизированные информационные системы (АИС) во всех отраслях человеческой деятельности.
В системе образования проходят процессы совершенствования её организации, структуры и содержания национальных учебных планов и программ. Развиваются новые формы дистанционного обучения, усиливаются тенденции к формированию открытого образования. Особенно существенны перемены в средствах и технологиях обучения. Бурное развитие информатики и информационных технологий ставит перед образованием проблему расширения практики опережающего обучения, использования новых технологических средств, совершенствования образовательных методик. Современная система образования должна обеспечить условия для развития у обучаемого навыков постановки задачи, моделирования, оптимизации, принятия решений в условиях неопределённости, умения самостоятельно добывать знания.
Знания по предметной области наука накапливает в виде научных статей, докладов и сообщений. Совокупность этих элементов образует источники научных знаний и представляет нелинейную модель. Нелинейная модель – это многотабличные базы данных и знаний, информационные системы с гипертекстами и мультимедиа. Научные эксперты обобщают и систематизируют знания предметной области, создавая теорию и накапливая практический опыт использования знаний. Систематизация знаний приводит к линейной модели, то есть к последовательному и упорядоченному виду изложения.
Обучающая система (учитель, средства и технологии обучения) формирует у обучаемого личностную модель знаний. Контроль обучения осуществляется путём её оценки целевой экспертной модели. По всей видимости, удачное сочетание линейной и нелинейной моделей в обучении может существенно облегчить достижение целевых задач учебного процесса. Использование компьютерных тестов дает возможность оценивать уровень соответствия сформированных знаний, умений и навыков, приобретённых обучаемым, с экспертными моделями знаний, а также сопоставлять их с нелинейными моделями. Это позволит педагогу скорректировать учебный процесс, меняя сочетания используемых линейных и нелинейных технологий обучения.
Целью работы является проектирование и разработка программы тестирования знаний студентов по дисциплине «Базы данных». Программа должна предусматривать ведение справочников, внесение и корректировку тестов, обеспечивать защиту от несанкционированного доступа.
Предполагается два вида пользователей – Преподаватель и Студент. Студент может выбирать курс, отвечать на вопросы теста (выбирать нужный вариант). В режиме входа Преподаватель можно просматривать результаты сдачи, редактировать курсы, вести справочники. То есть эта роль предусматривает администрирование базы данных.


1. Обследование предметной области
1.1. Область применения проектируемой базы данных

Педагогическое тестирование — это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов.
Педагогический тест — это инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.
Тестовое задание – это чёткое и ясное задание по конкретной предметной области, требующее однозначно определяемого ответа или выполнение определенного алгоритма действий.
Тесты можно разделить на две категории — адаптивные и традиционные тесты.
1) Адаптивный тест
Все кандидаты начинают с вопроса легкого или среднего по сложности. Ответивший правильно получает следующий вопрос, более сложный; если ответ был неверный, уровень сложности следующего вопроса будет более низким. Процесс продолжается до тех пор, пока система тестирования не определит уровень знаний кандидата.
2) Традиционный тест
Традиционный тест содержит список вопросов и различные варианты ответов. Каждый вопрос оценивается в определенное количество баллов. Результат традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ.
Типы заданий в тесте:
1) Закрытые:
задания альтернативных ответов;
задания множественного выбора;
задания на восстановление соответствия;
задания на установление правильной последовательности.

2) Открытые:
задания свободного изложения;
задания-дополнения.
Построение компьютерных тестов можно осуществить по следующим последовательным шагам:
формализация экспертной целевой модели знаний;
нисходящее проектирование тестового пространства;
формирование и наполнение тестовых заданий;
формирование полного компьютерного теста;
тестовый эксперимент;
выбор эффективного теста;
анализ, корректировка и доводка теста до вида эксплуатации.


1.2. Структура тестирующей программы

Компьютерные тесты являются одним из средств обучения в рамках виртуально-тренинговой системы образования. Основное требование к программе заключается в её соответствии индивидуально-вариативной форме обучения студентов. Этому требованию отвечает макроструктура компьютерной тестирующей программы, которая должна включать следующие основные функционально связанные между собой блоки:
блок наполнения банка заданий по данной дисциплине (модулю знаний, учебному элементу);
блок статистики результатов тестирования, в которой включён модуль оценки усвоения знаний по каждой выделенной контрольной единице тестирования;
блок администрирования, предназначенный для установки преподавателем или самим студентом различных параметров и режимов работы программы (общего количества заданий для тестирования, критериев выставления оценки тестирования и т.п.)
блок тестирования, в котором производится собственно тестирование в соответствии с выбранным режимом.
Наиболее простая логика программы заключается в сквозном режиме представления тестовых заданий, последовательно проверяющих усвоение каждой контрольной единицы тестирования. Обычно считается, что все задания равноценны, и за выполнение задания испытуемый получает или 1 или 0. В соответствии с установленным в блоке администрирования критериальным числом, связанным с процентом правильно решенных заданий, программа определяет, какой смысловой модуль усвоен, а какой не усвоен.
Статистика результатов тестирования представляется программой в виде таблицы (или списка), в которой указаны контрольные единицы, усвоенные или не усвоенные учащимися.


1.3. Организация входных и выходных данных

Ранее существовал подход к программированию тестов с концепцией «одна компьютерная программа тестирует испытуемого только на одном тесте», иначе говоря, все вопросы и варианты ответов на них хранились в теле программы, в ее коде. Поэтому, если необходимо было создать другой компьютерный тест, писалась другая компьютерная программа тестирования. Этот подход неэффективен, так как он не позволяет организовывать предложение вопросов в случайной последовательности и выбор числа вопросов испытуемым. По сути, такие программы работают по простому алгоритму: выдай вопрос – прими ответ.
Более современным является подход хранения тестовых заданий во внешнем файле (в базе данных) а универсальная программа тестирования выбирает задания из этой базы данных, предлагает ее испытуемому и ведет протоколирование результатов. Таким образом, одна программа может выбирать вопросы и ответы не только из одной, а из нескольких баз данных тестов и таким образом, является универсальной тестирующей программой. Результаты прохождения тестов также записываются в базу данных, что позволяет вести статистику тестирования по каждому студенту.
Программа также позволяет создавать новые тесты, то есть наполнять содержимым некоторую базу тестирования в какой-либо предметной области.
Таким образом, входные данные в программе – это список студентов, преподавателей, тестов. Тесты включают в себя название учебного курса, процент правильных ответов для зачета по этому курсу (допустим, если студент правильно ответил на меньше, чем 80% вопросов, то незачет), список вопросов по каждому курсу, список вариантов ответов. В базе также хранится номер правильного варианта.
Как выходные данные используется статистика сдачи тестов. Каждый студент может посмотреть, какие тесты он сдавал и с каким результатом. Преподаватель может просмотреть информацию по всем студентам и учебным курсам. Данные можно отбирать по курсам, студентам, группам, дате, признаку «тест сдан / не сдан».
Еще одна выходная форма данных – таблица, в которой регистрируются все входы пользователей в базу данных в форме: ФИО пользователя, дата и время входа. Такой журнал необходим в целях защиты информации.

1.4. Средства разработки и системы управления базами данных
1.4.1. Классификация СУБД

Системы управления базами данных (СУБД) можно разделить на две большие группы: настольные и серверные.
1) Настольные СУБД.
Настольные СУБД используются для сравнительно небольших задач (небольшой объем обрабатываемых данных, малое количество пользователей). С учетом этого, указанные СУБД имеют относительно упрощенную архитектуру, в частности, функционируют в режиме файл-сервер, поддерживают не все возможные функции СУБД (например, не ведется журнал транзакций, отсутствует возможность автоматического восстановления базы данных после сбоев и т. п.). Тем не менее, такие системы имеют достаточно обширную область применения. Прежде всего, это государственные (муниципальные) учреждения, сфера образования, сфера обслуживания, малый и средний бизнес. Специфика возникающих там задач заключается в том, что объемы данных не являются катастрофически большими, частота обновлений не бывает слишком высокой, организация территориально обычно расположена в одном небольшом здании, количество


Посмотреть другие готовые работы по предмету IT-ТЕХНОЛОГИИ В ТУРИЗМЕ