+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Отчет на тему Отчет по практике 170411-03

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ИНФОРМАТИКА
Тема:
Отчет по практике 170411-03
Тип:
Отчет
Объем:
58 с.
Дата:
28.04.2017
Идентификатор:
idr_1909__0003320


Как скачать реферат, курсовую бесплатно?


Отчет по практике 170411-03 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете запросить работу Отчет по практике 170411-03 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать работу Отчет по практике 170411-03 по предмету ИНФОРМАТИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить работу Отчет по практике 170411-03 (предмет - ИНФОРМАТИКА) - пишите.



Фрагмент работы:





Характеристика

В период с 13.10.2017 по 26.10.2017 года проходила практику в Психоневрологическом интернате № 10 имени В.Г. Горденчука» Санкт-Петербург.
Во время практики студентка ознакомились с деятельностью предприятия, изучила нормативные документы, регламентирующие работу предприятия, структуру его организации и управления, проанализировала показатели деятельности, освоила функциональные обязанности.
За время практики студентка зарекомендовала себя как трудолюбивый, ответственный и исполнительный работник, продемонстрировала способности в оперативной обучаемости и четком понимании и выполнении поставленных перед ними задач.
Учитывая весомую практическую значимость осуществленных исследований, считаю целесообразным оценить отчет о практике на «отлично» и отметить серьезный вклад в дальнейшее развитие Психоневрологического интерната № 10 имени В.Г. Горденчука» Санкт-Петербург.
Руководитель практики
Психоневрологический интернат № 10 имени В.Г. Горденчука» Санкт-Петербург _________________ Гринев К.А.
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
______________Озерова Галина Георгиевна ____________________________
(фамилия, имя, отчество)
Направления _________________ _____ курса _______1__________________ факультета
Сроки практики: с 14.07 по 14.08. 2017 г.
Руководитель практики от выпускающей кафедры Ковыляев К.Н.

Ежедневные записи студента о практике
№ недели
Краткое содержание выполненной работы
Замечания и оценка руководителя практики

1 неделя
Знакомство с концептуальными основами учебно-воспитательной работы учреждения



Анализ спектра основных направлений профессиональной деятельности педагога, куратора, педагога дополнительного образования, осуществляющих психологическую поддержку детей .


2 неделя
Осуществление групповой и индивидуальной диагностики психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности обучающихся (мотивации учения, самооценки, уровня воспитанности, сплоченности коллектива, особенностей познавательных процессов и др.).



Подготовка, проведение и анализ различных форм аудиторной и внеаудиторной деятельности, осуществление индивидуальной работы с обучающимися с различными образовательными возможностями.



Знакомство с организацией методической работы в организации. Посещение заседания ПЦК (кафедры). Уточнить формы обобщения передового педагогического опыта, особенности профессионально-этического взаимодействия.



Написание отчета




Студент_________________Озерова Г.Г._______________(ф.и.о.)
________________________(подпись) Содержание

Введение 6
1. Описание структуры учебного заведения 7
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса 9
3. Описание работы педагога дополнительного образования курс
Заключение 20
Список литературы 21
Приложения 25

Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что среди двадцати тысяч профессий, официально зарегистрированных Международной организацией труда, есть и профессия «социальный педагог». Несмотря на то, что уже более пятнадцати лет в России введен институт социальных педагогов (как профессия).
Основные направления работы педагога дополнительного образования:
проверка посещаемости занятий учащимися;
составление социального паспорта семей учащихся, нуждающихся в социальной защите либо помощи, и учащихся с девиантным поведением;
помощь классным руководителям в работе с учащимися «группы риска»;
профилактические конференции с учащимися и их родителями;
участие в работе Совета профилактики, административных совещаниях, педсовета и т.д.;
взаимодействие с заведениями города;
развитие индивидуальных возможностей учащихся;
оказание социально-педагогической помощи учащимся и их родителям.
Сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта социальной помощи детям показывает, что она принципиально отличается от социальной помощи любым категориям взрослого населения тем, что обязательно должна иметь педагогическую составляющую, связанную с воспитанием и образованием ребенка, его развитием и успешной социализацией. Следовательно, деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, является социально-педагогической и представляет собой разновидность деятельности педагогической.
Объект исследования – Психоневрологическом интернате № 10 имени В.Г. Горденчука» Санкт-Петербург
1. Описание структуры учебного заведения

Психоневрологический интернат № 10 имени В.Г. Горденчука» Санкт-Петербург – одно из старейших учебных заведений области, существует с 1 января 1933 года. За 79 лет своего существования школа несколько раз меняла свой статус, сохраняя традиции и преемственность, при этом укреплялись позиции педагогического коллектива, усиливалась социальная значимость школы как специального учреждения.
Здание, в котором находится школа в настоящее время, построено в 1967 году. Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности. Материально-техническая и учебная база школы позволяют осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с регламентируемым письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 года № 48 «О деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1-8 видов».
Структурные подразделения:
дошкольная группа;
начальная школа;
основная школа;
средняя школа;
коррекционные классы для детей со сложной структурой дефекта (ЗПР, умственная отсталость).
Проектная наполняемость школы – 100 чел., фактическая наполняемость – 83 чел. Общая площадь здания школы – 3414,9 кв.м., общая площадь хозяйственного блока – 417 кв.м. Площадь здания и количество учебных кабинетов позволяют вести обучение в одну смену. Во вторую половину дня учащимся предоставляется возможность для дополнительного образования.
В школе имеются:
8 кабинетов для занятий по слуховой работе;
18 классных комнат и учебных кабинетов, оснащенных мебелью, информационными стендами, техническими средствами, звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования «Глобус», «Эхо», « Унитон», наглядно-дидактическими материалами;
слуховой кабинет;
игровая комната;
кабинет психологической разгрузки;
медицинский пункт, в состав которого входят: кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор;
компьютерный класс оборудован 8 компьютерами, связанными локальной сетью, подключенными к сети Интернет; имеются сканер, принтер, ксерокс, проектор, CD-диски по школьным предметам;
библиотека оснащена книжным фондом в 8728 экземпляров;
столовая на 80 посадочных мест;
столярная мастерская оснащена электроинструментами, станками, тисками, верстаками;
швейная мастерская оснащена швейными и вязальными машинками, оверлоком.
на территории школы оборудованы спортивная и игровая площадки.
За период с 2012 по 2015 г.г. проведены текущий и капитальный ремонты:
– капитальный ремонт электроснабжения учебно-спального корпуса;
– капитальный ремонт санузлов:
– текущий ремонт путей эвакуации выходов из здания;
– капитальный ремонт медицинского пункта;
-текущий ремонт игровой комнаты и тренажерного зала и др.
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса

Школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
Образовательная программа дошкольного образования. Воспитание в дошкольном отделении обеспечивает общее разностороннее развитие глухих дошкольников на основе изучения их возрастных психофизических возможностей и приобщения их ко всему, что доступно для овладения слышащим сверстникам. Основным содержанием деятельности дошкольного отделения является:
физическое, личностное и интеллектуальное развитие глухого ребенка;
осуществление специальной коррекционной работы с учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей детей, развитие остаточного слуха и формирование произношения.
охрана жизни и здоровья детей.
1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет (в зависимости от учебных предметов) или 6-7 лет (с учетом подготовительного класса);
Образовательные программы начальной школы (первая ступень обучения).
1. Образовательные программы начального общего образования:
– «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида».
– Образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
– «Программы специальной образовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы)».
– «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей, имеющих задержку психического развития)».
2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет);
2. Образовательные программы основной школы (вторая ступень обучения).
– «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида».
– Образовательные программы основного общего образования:
– Скорректированные программы основной общеобразовательной школы (по методическим рекомендациям о программах школ для глухих детей).
3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года).
3. Образовательные программы средней (полной) школы (третья ступень обучения).
Образовательные программы среднего (полного) общего образования.
– Скорректированные программы для средней (полной) школы (по методическим рекомендациям о программах школ для глухих детей).
Для детей, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, может быть организован подготовительный класс. Образовательный процесс в специальных классах для детей со сложной структурой дефекта (недостатками слуха и умственной отсталостью, задержкой психического развития и др.) организуется по специальным коррекционным общеобразовательным программам для глухих детей с умственной отсталостью, задержкой психического развития (нормативный срок освоения 9-12 лет). В школе выстроена система дополнительного образования (кружки, факультативы, секции) и создана система воспитательной работы, что обеспечивает занятость и развитие учащихся во внеурочное время. Данная структура школы соответствует функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу школы. Реализация основных направлений образовательной программы школы-интерната осуществляется за счет решения следующих задач:
Использование вариативных образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения;
Адаптация государственных учебных программ для массовой школы к особенностям коррекционной школы 1 вида;
Развитие речи глухих учащихся как средства общения, психических процессов активности и самостоятельности в процессе деятельности;
Создание условий для успешной социализации выпускников школы;
Создание необходимых условий для формирования здорового образа жизни в школе-интернате;
Обеспечение качественного, разностороннего, универсального базового образования на основе современных технологий обучения.
Все это направлено на «общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся воспитанников». Образовательный процесс в школе строится на основе базового образования согласно нормативным требованиям государственного стандарта. Содержание образования отражено в учебном плане школы. Учебный план школы разработан на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п, с учетом особенностей обучающихся. Наряду с обучающимися, имеющими нарушение слуха в степени глухоты, в школе обучаются дети со сложной структурой дефекта (глухие обучающиеся с задержкой психического развития, с умственной отсталостью и др.).
Учебный план как нормативный документ определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, набор образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по учебным дисциплинам на каждом году обучения. Учебный план обеспечивает получение обучающимися основного общего образования за одиннадцать лет обучения (за двенадцать лет, если ребенок, не получивший полной дошкольной подготовки или нигде ранее не обучавшийся, поступает в подготовительный класс) по I варианту федерального базисного плана; за десять лет обучения (за одиннадцать лет, если ребенок, не получивший полной дошкольной подготовки или нигде ранее не обучавшийся, поступает в подготовительный класс) по II варианту федерального базисного плана; среднего (полного) общего образования за двенадцать (тринадцать лет обучения, если ребенок, не получивший полной дошкольной подготовки или нигде ранее не обучавшийся, поступает в подготовительный класс) по II варианту федерального базисного плана. Учащиеся со сложной структурой дефекта выделены в специальные вспомогательные классы: (6 В класс, 8 Б класс).
Учебный план состоит из инвариантной (обязательной) и вариативной частей. Федеральный компонент представлен в виде инвариантного (обязательного) набора образовательных областей и учебных предметов: общеобразовательные предметы, коррекционные предметы. Школьный компонент (вариативная часть: обязательные занятия по выбору учащихся, факультативные занятия, дополнительные коррекционные занятия) используется для изучения предметов, обозначенных в образовательных областях (для более глубокого изучения их содержания), на введение новых учебных предметов, на проведение факультативных занятий, дополнительных коррекционных занятий и занятий по выбору учащихся.
Образовательная область «Язык» представлена учебными предметами «Русский язык», «Литература» и обязательным набором коррекционно-об


Посмотреть другие готовые работы по предмету ИНФОРМАТИКА